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不只是数学：小学数学综合与实践
作者：
 黄兴丰 陈洪杰 总主编 叶旭山 刘艳 主编
定价：
60 元
页数：
166页
ISBN：
978-7-309-17189-1/G.2563
字数：
261千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2024年5月 　　　　　　
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内容提要

       前言
      
       近20年是中国政治、经济、文化、科技等各方面飞速发展的20年，也是课程改革全面展开的20年。就数学学科而言，从2001年《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的颁布，到《义务教育数学课程标准（2011年版）》的发行，再到如今《义务教育数学课程标准（2022年版）》的出台，体现出教育应对新时代社会人才需求的变化发展。
       在本轮课标修订中，《义务教育数学课程标准（2022年版）》以核心素养为导向，落实立德树人根本任务，切实解决数学课程改革中需要解决的问题。其中综合与实践领域较之前变化最大，课时量大幅增加，第一次将新知纳入综合与实践领域，同时给出了具体的活动内容及教学实施评价建议。这样大力度的改革与目前我国已处于发展的新时代、急需创新型高品质人才密切相关。当下，科技创新已经成为影响世界变局的关键变量，创新能力作为人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力，其核心是创新思维，而综合与实践领域是培养创新思维的重要载体，学生将在现实情境和真实问题中调用各学科已有的知识经验，创造性地解决问题，发展创新思维。因此，综合与实践领域从原先单纯以运用数学知识解决问题为主，到现在强调学科融合、以跨学科主题学习为重点，极大地丰富了内容，除了包括运用数学知识解决问题的主题活动，还包括融入新知学习的主题活动和项目式学习。
       面对如此巨大的变化，一线教师该如何应对？笔者带领团队在认真学习新课标精神的基础上，努力开展综合与实践教学尝试，落实新课标、践行新理念。通过不懈努力，初步形成一些想法及案例，将其整理为四部分，分别是数学综合与实践活动的特点、内容的开发、过程的实施和评价，涵盖了课标中出现的以及自主开发的17个主题活动和项目式学习，期望能给一线教师带来一些启发与思考。
       衷心感谢团队成员吴睿华、时晨、潘傑等老师与笔者共同研究案例并进行教学实践，施娅林、卜俊、魏婵、刘媛、臧楠楠、王静、饶正凯老师在进行教学实践的同时，还分别撰写了一个小节的前言部分。
       最后，诚挚希望本书能对读者有所裨益，促使数学综合与实践的研究能更进一步。
      
       刘艳
       2023年8月
      

作者简介

       总主编简介
      
       黄兴丰　教育学博士，教授，博士研究生导师。现任职于上海师范大学国际与比较教育研究院。联合国教科文组织教师教育中心研究人员，中国数学会数学教育分会国际交流小组成员，国家教材委员会专家委员会委员。主要从事中小学数学教学、数学教师专业发展等方面的研究。出版或翻译《数学教师的专业教育与发展》等著作十余部。
      
       陈洪杰　《小学数学教师》副主编，“研师三人行”活动发起人，上海悦远教育课程总监，上海协和双语学校课程研究员；北师大版小学数学教材数学好玩研究中心“动手做数学”项目首席专家。历年来，一直倡导直面“真问题”的写作，力推数学魔术、数学学具、数学阅读等“创意课程”的建构与实施。
      
      
       主编简介
      
       叶旭山　正高级教师，江苏省数学特级教师，南京市建邺区教师发展中心校长。“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省“333工程”第三层次培养对象，苏科版《义务教育教科书 数学》（2022 版新课标版）核心作者。曾获江苏省基础教育类教学成果一等奖。
      
       刘艳　高级教师，南京市优秀青年教师。南京市建邺区教师发展中心小学数学教研员。曾获江苏省“杏坛杯”课堂教学展评一等奖、南京市小学数学课堂教学竞赛一等奖。
      

书摘

       目录
      
       第一章 数学综合与实践活动的特点
       第一节 综合性
       案例1 探索度量衡的古与今
       案例2 探秘圆柱
       第二节 实践性
       案例1 玩转方向
       案例2 土圭之法
      
       第二章 数学综合与实践活动内容的开发
       第一节 融入知识学习的主题活动内容开发
       案例1 欢乐购物街
       案例2 年、月、日的秘密
       第二节 运用数学知识及其他学科知识的主题活动内容开发
       案例1 表格中的秘密
       案例2 接龙游戏：抢10
       第三节 项目式学习内容开发
       案例1 腊八粥
       案例2 一米菜园
      
       第三章 数学综合与实践活动过程的实施
       第一节 过程的自主性
       案例1 入春的标准
       第二节 方法的多样性
       案例1 身体上的尺子
       第三节 体验的多元性
       案例1 体育中的数学
      
       第四章 数学综合与实践活动的评价
       第一节 评价的主体多元
       案例1 正确认识自我
       案例2 有趣的拼搭
       第二节 评价的方式多样
       案例1 有趣的七巧板
       案例2 剪纸中的对称美
      

书评       
　  

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