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大学英语泛读教程.第3册（修订版）
作者：
 王亚光 总主编
定价：
23 元
页数：
175页
ISBN：
978-7-309-09761-0/H.2109
字数：
278千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2013年8月 　　　　　　
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内容提要

       前言
      
       听与读是语言输入的两个重要途径，而对于外语学习者来说，由于受到语言环境的限制，阅读就显得尤为重要。我们在外语学习的过程中，既需要有精细的阅读，以提高语言掌握的以及语言运用的准确性，又需要通过广泛阅读来达到一定的阅读量，从而获得一定的语言感觉，进而产生对语言理解和使用的一个质的飞跃。而一套能够让学习者喜欢读、容易读的泛读教材会更有助于提高学生的英语水平，开阔学生视野，丰富知识，启迪思想。
       《大学英语泛读教程》就是本着这样的目的、依据教育部《大学英语课程教学要求》编写的，适合高等院校非英语专业的大学一、二年级学生使用的阅读教程。《大学英语泛读教程》已经出版使用近两年了。在此期间，一方面，各位编者也是该教材的使用者对该教材在使用过程中出现的问题与不足进行了反思；另一方面，为了保证教材内容的时效性，经过各位编者及部分使用者的认真讨论，仔细策划，我们对第一版教材进行了修订和完善，推出《大学英语泛读教程》（第二版）。《大学英语泛读教程》（第二版）新课文的比例为25%至40%，其中本册新课文共十三篇，与第一版相比，总修订量（含练习）达40%以上。
       《大学英语泛读教程》（第二版）在秉承《大学英语泛读教程》（第一版）的目的和原则的基础上，力图突出以下特点：
       一、 增强其趣味性，适当调整难易度，使学生喜欢读、读得懂，以达到让学生积极主动地阅读，通过提高其阅读量，来提高其语言能力的目的。大学英语课堂教学的时间有限，泛读教材大部分需要学生课后自主阅读，因此教材的趣味性就显得尤为重要。为了增强其趣味性，我们一方面在文章的内容上选择贴近学生生活，让年轻人喜闻乐见的主题；另一方面，增强其时效性，尽量选择大众所关注的热点话题，以吸引学生的注意力。在语言上，尽量考虑学生的英语水平，选择表达流畅准确，学生读起来不会感觉太难于理解的文章，以保持并增强其阅读积极性。
       二、 注重体裁的多样性，主题的启迪性和语言的纯正性。一种语言会为我们打开一扇看世界的窗户，泛读会让我们透过这扇窗户看到五彩缤纷的世界。泛读的目的是打开学习者的视野，让其了解各种各样的体裁和风格，感受英语语言文化的魅力。因此，我们在选材时特别注意体裁的多样性以及风格的差异性，选文中包括记叙文、散文、论说文、书信、演讲等等，风格有庄重的、朴实的、讽刺的、幽默的等等。主题方面在保证选材趣味性、时效性的同时，还考虑到主题的深刻性和启迪性。学生通过阅读所获得的决不仅仅是语言能力的提高，同时还应唤起他们对人生的思索，对社会的责任，对真、善、美的追求，以潜移默化地提高学生的综合素质。另外，我们还十分注重所选文章语言的纯正性，尽量选择母语是英语的作者的文章，以呈现给学生原汁原味的英语。
       三、 注重培养学生快速、准确、有效地获取信息的能力。我们在每篇文章后面都有针对性地设置了阅读理解练习题，一方面训练学生把握文章中心思想的能力，另一方注重其在阅读中对于句子和词汇的正确理解和掌握，以逐步提高其阅读速度和理解能力。
       本教程共分四册，每册十六单元，每单元围绕一个主题，分为头脑风暴、阅读、开心一刻或名言警句三部分组成。其中阅读部分包括两篇文章（Text A和 Text B） 每篇文章后面都附有词汇表、难点注释以及相应的练习题。由于课堂时间有限，建议在教材的使用中采取课后自主学习为主、课堂教学为辅的原则。教师可根据实际情况选择其中的一篇用于课堂教学。本套书中词汇表中带★号的词汇为六级词汇，带▲号的为超纲词汇，未做标识的均为四级词汇。另外，每册书后附有该册全部练习答案，以供教师和学生参考。
       《大学英语泛读教程》（第二版）采取集体研讨，分工负责的方式进行编写。主编及所有编者均为长期从事大学英语教学的一线教师。《大学英语泛读教程》（第二版）（第三册）的主编为张铌，副主编为郭晓林、张冰冰、杨宁、张贺。其中郭晓林老师负责第一单元和第四单元课文B的编写以及第一、四、五和十三单元的勘误工作；张冰冰老师负责第三单元和第十二单元课文B的编写以及第二、三、六和十二单元的勘误工作；杨宁老师负责第七单元和第十五单元课文A的编写以及第七、八、十一和十五单元的勘误工作；张贺老师负责第九单元课文A、第十单元和第十四单元课文A的编写以及第九、十、十四和十六单元的勘误工作。
       《大学英语泛读教程》（第一版）的主编为阎立君，副主编为张铌、赵淼、刘芳、邢德馨，谨在此向她们对本书做出的贡献表示衷心的感谢。外籍专家Kane Kevin审阅了全部书稿，在此一并表示谢意。由于编者水平有限，教材中难免有不足和疏漏之处，恳请广大师生不吝赐教，批评指正，以使之不断完善。
      
       编者
       2013年春

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