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幼儿教师职业道德
作者：
 刘济良 主编
定价：
30 元
页数：
173页
ISBN：
978-7-309-09853-2/G.1209
字数：
285千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2013年8月 　　　　　　
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内容提要

       幼儿教师担负着学前儿童启蒙教育、促进幼儿身心全面和谐发展的重任，其职业道德研究成为一门与时俱进的重要课题。本书主要从幼儿教师职业道德的范畴与规范，幼儿园教育活动、生活活动、游戏活动及家园合作中的教师职业道德，幼儿教师职业伦理与职业素养等几个方面，详细阐述了新时代背景下，提升幼儿教师职业道德素养的必要性和重要性，解答了如何加强幼儿教师职业理想和道德水平的措施。本书力求以现代教育学为基础，反映当今社会对幼儿教师职业道德提出的新要求，将继承与创新相结合、理论与实践相结合、学术性与实用性相结合，具有较高的时代性、通俗性和指导性意义。

作者简介

书摘

       目录
      
       第一章 道德与教师职业道德
       第一节 道德与道德观念
       一、 道德
       (一) 道德的内涵
       (二) 道德的作用
       二、 道德观念
       (一) 道德观念的含义
       (二) 当前道德观念中的问题
       第二节 教师职业道德
       一、 教师职业道德的含义
       二、 教师职业道德的特征
       (一) 教师职业道德意识的复杂性
       (二) 教师职业道德行为的示范性
       (三) 教师职业道德影响的深刻性
       (四) 教师职业道德教育的实践性
       三、 教师职业道德的历史发展
       第三节 教师职业道德的意义
       一、 我国传统的教师职业道德
       (一) 关爱学生有教无类
       (二) 学而不厌诲人不倦
       (三) 言传身教为人师表
       (四) 因材施教循循善诱
       (五) 不耻下问教学相长
       二、 当代教师职业道德的缺失
       (一) 团队合作精神的缺乏
       (二) 行业作风的扭曲
       (三) 教师职责的缺位
       (四) 行为表现的失范
       (五) 敬业奉献精神的匮乏
       三、 教师职业道德的当代价值
       (一) 教师职业道德是履行教师基本职责的根本
       (二) 教师职业道德是教师贯彻教育方针的基石
       (三) 教师职业道德是新时期教师实施素质教育的本质内涵
       (四) 教师职业道德是教师提高职业道德素养的保障
      
       第二章 幼儿教师职业道德范畴
       第一节 幼儿教师职业道德范畴的内涵
       一、 范畴与道德范畴
       二、 教师的职业道德范畴与具备条件
       三、 幼儿教师职业道德范畴的内涵
       第二节 幼儿教师职业道德范畴的特点
       一、幼儿教师的职业道德范畴是教师职业道德体系的重要组成部分，需要适应、遵守的基本范畴内容
       二、幼儿教师的职业道德范畴是实践幼儿教师职业道德基本原则和发挥职业道德规范作用的前提与条件
       三、 幼儿教师的职业道德范畴受到幼儿教师职业道德基本原则和规范的制约
       四、 幼儿教师的职业道德范畴是人们对幼儿教师职业道德认识不同发展阶段的具体体现
       第三节 幼儿教师职业道德的重要范畴
       一、 幼儿教师职业理想
       (一) 幼儿教师职业理想的含义
       (二) 幼儿教师职业理想的作用
       (三) 幼儿教师职业理想的实现
       二、 幼儿教师职业义务
       (一) 幼儿教师职业义务的含义
       (二) 幼儿教师职业义务的内容
       (三) 确定幼儿教师职业义务的意义
       (四) 幼儿教师履行职业义务的途径
       三、 幼儿教师职业良心
       (一) 幼儿教师职业良心的涵义
       (二) 幼儿教师职业良心的作用
       (三) 幼儿教师职业良心的形成
       四、 幼儿教师的职业公正
       (一) 幼儿教师职业公正的含义
       (二) 幼儿教师职业公正形成的主客观因素
       (三) 幼儿教师职业公正的价值
       (四) 幼儿教师职业公正的实现
      
       第三章 幼儿教师职业道德规范
       第一节 对职业的理想与追求
       一、 爱国守法，依法执教
       (一) 爱国守法是教师职业道德修养的基础
       (二) 依法执教是教师职业道德修养的底线伦理
       (三) 幼儿教师爱国守法，依法执教的具体要求
       二、 爱岗敬业，忠于职守
       (一) 忠诚于人民教育事业是幼儿教师爱岗敬业的灵魂
       (二) 爱岗敬业、忠于职守是对幼儿教师职业的本质要求
       三、 专业认同，恪守职责
       (一) 职业认同，是教师职业道德建设的前提和基础
       (二) 专业认同，是幼儿教师从敬业精神到专业自觉跨越的基础
       四、 为人师表，以身立教
       (一) 为人师表的含义和特征
       (二) “以身立教，为人师表”对幼儿教师的要求
       五、 团队合作，和谐发展
       (一) 幼儿教师团结协作的道德意义
       (二) 幼儿教师团结协作、和谐发展的基本要求
       第二节 对幼儿的理解与关爱
       一、 关爱幼儿，全面育人
       (一) 关爱幼儿是幼儿教师的天职
       (二) 关爱幼儿的基本要求
       二、 尊重幼儿，以人为本
       (一) 尊重幼儿作为“人”的尊严与权利
       (二) 尊重幼儿成长发展的自然规律
       (三) 尊重幼儿的独立人格和自我意识
       (四) 尊重幼儿的个体差异
       三、 注重幼儿生活价值
       (一) 幼儿生活价值是其生命价值的体现
       (二) 幼儿的生命是幼儿园教学的出发点
       (三) 幼儿的生活对于幼儿的成长具有重要作用
       第三节 对专业保教工作的责任与信念
       一、 坚守保、教结合
       (一) 幼儿园保教结合的含义
       (二) 幼儿教师贯彻落实保教结合的途径
       (三) 注重保教结合的具体要求
       二、 遵循幼儿心理特点
       (一) 幼儿的学习心理特点
       (二) 遵循幼儿心理特点的具体要求
       三、 重视游戏精神
       (一) 游戏是幼儿的生活方式，也是幼儿园教育的存在方式
       (二) 游戏精神的含义
       (三) 幼儿教师游戏精神在教育教学中的体现
       四、 尊重家长，热情服务
       (一) 教师尊重家长的道德要求
       (二) 教师以尊重家长、热情服务的精神进行家园共育
       第四节 对自我专业发展的坚持与推进
       一、 良好的个性修养
       (一) 富有爱心、责任心、耐心和细心
       (二) 良好的个性修养体现在衣着得体，语言健康，举止文明
       二、 健康的心理状态
       (一) 幼儿教师健康心理的意义
       (二) 对幼儿教师健康心理状态的具体要求
       三、 终身学习的品质
      
       第四章 幼儿园教育活动中的教师职业道德
       第一节 教师职业道德在幼儿园教育活动中的作用
       一、 教师职业道德在幼儿园教育活动中的动力作用
       (一) 教师职业道德有助于幼儿教师合理制定活动目标
       (二) 教师职业道德有助于幼儿教师选择合适的教育方法和策略
       二、 教师职业道德在幼儿园教育活动中的调节 作用
       (一) 教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行
       (二) 教师职业道德有助于帮助教师灵活调整和生成教育活动
       三、 教师职业道德在幼儿园教育活动中的评价作用
       (一) 教师职业道德有助于教师合理评价教育活动并指导下一步教育活动
       (二) 教师职业道德有助于教师全面科学评价幼儿发展
       第二节 教师职业道德在幼儿园教育活动中的践行体现
       一、 教师职业道德在幼儿园教育活动设计中的践行体现
       (一) 关注幼儿发展现状及需求合理设定教育活动目标
       (二) 注重幼儿生活价值科学选用教育活动内容
       (三) 遵循幼儿学习特点，灵活选用教育活动方法
       二、 教师职业道德在幼儿园教育活动实施中的践行体现
       (一) 以身示范发挥教师在课堂中的教育影响力
       (二) 关注幼儿身心健康创设安全的课堂环境
       (三) 以幼儿为本机智处理课堂中的突发事件
       (四) 尊重幼儿天性，充分发挥游戏在教育活动中的价值
       三、 教师职业道德在幼儿园教育活动评价中的践行体现
       (一) 公平公正合理选用奖惩措施激励幼儿
       (二) 关注差异正确评价幼儿在活动中的发展
       第三节 幼儿园教育活动中教师职业道德素质的提升
       一、 关注现实，发挥幼儿生活价值
       二、 着眼未来，树立长期目标意识
       三、 尊重天性，挖掘游戏教育功用
       四、 恪尽职守，营造安全教育环境
       五、 以身示范，发挥榜样示范作用
       六、 公平公正，正确评价幼儿发展
      
       第五章 幼儿园生活活动中的教师职业道德
       第一节 教师职业道德在幼儿园生活活动中的作用
       一、 教师职业道德在幼儿园生活活动中对幼儿的影响作用
       (一) 教师职业道德对幼儿身心健康发展的影响
       (二) 教师职业道德对幼儿行为习惯养成的影响
       (三) 教师职业道德对幼儿个性、社会性发展的影响
       二、 教师职业道德在幼儿园生活活动中对教师自身的影响作用
       (一) 教师职业道德素质帮助教师提高保教工作质量
       (二) 教师职业道德素质帮助教师形成良好的职业关系
       第二节 教师职业道德在幼儿园生活活动中的践行体现
       一、 幼儿园生活活动常规中的教师职业道德
       (一) 教师要注重幼儿一日生活的价值
       (二) 教师要尊重幼儿的权利和地位
       二、 幼儿园自由活动中的教师职业道德
       (一) 教师要关爱幼儿，做一个有责任心的教师
       (二) 教师要关注幼儿的心理特点，做一名细心的教师
       三、 幼儿园午睡活动中的教师职业道德
       (一) 教师要保障幼儿生存和安全的基本权利
       (二) 教师要尊重幼儿身心发展中的个别差异
       四、 幼儿入园适应工作中的教师职业道德
       (一) 教师要尊重幼儿成长发展中的自然规律
       (二) 教师要在和家长有效合作中开展生活活动
       五、 家长工作中的教师职业道德
       (一) 教师要善于调整和控制自己的情绪
       (二) 教师要以“关爱幼儿”为处理家长工作的首要原则
       (三) 教师要尊重家长，热情为家长服务
       六、 幼儿园进餐活动中的教师职业道德
       (一) 教师要关注幼儿生活习惯的养成
       (二) 教师要关注幼儿的生活情境和个体需求
       七、 幼儿园散步活动中的教师职业道德
       (一) 教师要关注幼儿的关注——关注幼儿发展
       (二) 教师要坚持自己的坚持——注重保教结合
       第三节 幼儿园生活活动中教师职业道德素质的提升
       一、 坚守道德和法律底线，提升道德素质和法律意识
       二、 尊重幼儿人格权利，关注幼儿身心发展
       三、 坚持“保教结合、保中有教”的“育人”理念
       四、 尊重家长需要，热情为家长服务
       五、 养成善于反思习惯，培养终身学习理念
       六、 坚守职业岗位、享受职业幸福
      
       第六章 幼儿园游戏活动中的教师职业道德
       第一节 幼儿园游戏活动作为教师职业道德的践行场景
       一、 游戏活动：幼儿园教育活动的基本形式
       二、 幼儿园游戏活动作为教师职业道德践行场景的意义
       第二节 幼儿园游戏活动对于教师职业道德的基本诉求
       一、 幼儿园游戏活动对于教师职业道德的观念诉求
       二、 幼儿园游戏活动对于教师职业道德的行为诉求
       第三节 幼儿园游戏活动中教师职业道德的一般行为规范
       一、 给予儿童选择的机会与权利
       二、 始终贯彻在自主行动中学习的原则
       三、 不以预设的目的介入活动的过程
       四、 让儿童获得胜任与满足的体验
       五、 力求最大限度地避免“教”的干扰
       六、 努力消除可能的不安全因素
       七、 以观察获得自我专业成长的基点
      
       第七章 家园合作中的幼儿教师职业道德
       第一节 家园合作中幼儿教师的职业道德原则
       一、 幼儿教师职业道德原则的内涵
       二、 家园合作中幼儿教师职业道德原则的地位
       三、 家园合作中幼儿教师的职业道德原则
       (一) 尊重家长，热情服务
       (二) 平等合作，责任共担
       (三) 保护隐私，维护权利
       第二节 家园合作中幼儿教师的职业道德规范
       一、 幼儿教师职业道德规范的内涵
       二、 家园合作中幼儿教师职业道德规范的指向范围
       (一) 培养家长的合作意识
       (二) 帮助家长树立正确的幼儿教育观念
       (三) 引导家长了解家庭教育的主要内容
       (四) 指导家长掌握科学的教育方法
       三、 家园合作中幼儿教师的职业道德规范
       (一) 对家长以诚相待，以礼相见，互敬互重
       (二) 虚心倾听家长意见，不挫伤家长的感情，不随意指责训斥家长
       (三) 客观反映幼儿在园表现，不以个人偏见夸大对幼儿的评价
       (四) 不以任何理由向家长索要财物和额外的报酬，以教谋私
       (五) 不利用家长的地位和身份做教育之外的事情
       第三节 家园活动中的幼儿教师职业道德规范
       一、 家园活动的基本含义及类型
       (一) 家园活动的基本含义
       (二) 家园活动的基本类型
       二、 常见的家园活动方式
       (一) 家长座谈会
       (二) 家庭访问
       (三) 电子信息交流
       三、 常见家园活动中的幼儿教师职业道德规范
       (一) 家长座谈会中的幼儿教师职业道德规范
       (二) 家庭访问中的幼儿教师职业道德规范
       (三) 电子信息交流中的幼儿教师职业道德规范
      
       第八章 幼儿教师职业伦理
       第一节 职业伦理与幼儿教师职业伦理
       一、 伦理的界定
       二、　职业伦理
       三、　幼儿教师职业伦理
       (一) 幼儿教师职业伦理的内涵
       (二) 幼儿教师职业伦理的必要性
       第二节 幼儿教师职业伦理的专业性特征
       一、 尊重孩子，热爱孩子
       二、 严于律己，全面发展
       三、 团结同事，公平竞争
       四、 加强合作，实现双赢
       第三节 幼儿教师职业伦理的表现
       一、 教师要以幼儿的最大利益为优先考虑
       二、 教师要充满善意地对待孩子
       三、 教师要公平对待每位幼儿
       (一) 无条件地爱每个孩子
       (二) 公平解决幼儿之间的纠纷
       四、 教师要对每个幼儿负起责任
       (一) 教师角色的伦理责任
       (二) 朋友角色的伦理责任
       (三) 母亲角色的伦理责任
       第四节 幼儿教师职业伦理的构建
       一、 幼儿教师职业伦理构建原因
       (一) 社会转型期的伦理失落
       (二) 幼儿教师的专业发展诉求
       二、 幼儿教师职业伦理的构建
       (一) 注重幼儿教师职业伦理教育
       (二) 制定幼儿教师职业伦理规范
       (三) 建立幼儿教师职业伦理保障制度
      
       第九章 幼儿教师职业素养
       第一节 幼儿教师职业素养的意义
       一、 加强幼儿教师职业素养有利于其专业发展
       二、 加强幼儿教师职业素养有利于其道德品质的完善
       三、 加强幼儿教师职业素养有利于做好教育教学工作
       (一) 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者
       (二) 教师是课程资源的拓展者
       四、 加强幼儿教师职业素养有利于克服职业倦怠
       五、 加强幼儿教师职业素养有利于弘扬社会主义风尚
       第二节 幼儿教师职业素养的任务
       一、 提高幼儿教师的职业道德修养
       (一) 提高幼儿教师道德认识
       (二) 陶冶幼儿教师道德情感
       (三) 磨练幼儿教师道德意志
       (四) 培养幼儿教师道德行为
       二、 改进幼儿教师的教育教学工作
       三、 促进幼儿教师个性化的专业发展，实现终身教育
       第三节 幼儿教师职业素养的内容
       一、 幼儿教师应具备的人格素养
       (一) 幼儿教师职业道德
       (二) 良好的教育思想素养
       (三) 健康的身心素养
       (四) 仪表风度
       二、 幼儿教师应具备的专业素养
      
       参考文献
       后记

书评       
　  

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