1.视听内容使用：
1）点击激活相对应的教学活动；2）根据学生的实际英语水平，灵活掌握播放次
数；3）为了确保学生的理解，甚至可以实行多次暂停。
2.课堂预制活动：
第一、二、三板块1）本册教材的课堂设计具有多样性，应充分发挥每项活动的特色；2）生词和词组的处理应根据学生的实际情况，采取灵活策略，切忌采用千篇一律的解释方法。可结合教师自身的教学经验，采取一个独特的处理方法，例如，让学生说出那些熟悉或不熟悉的单词和词组，并将其激活该教学活动；3）教师提问分两类，无绝对答案的开放式和参考答案提供式。但是，无论哪一种形式，都需基于互动之上。其目的是充分体现视听说中说的重要一环；4）刻意彰显该三个板块里纵向走势的功能表意语言(Functional & Notional Language)，使学生不仅掌握说什么，而且掌握怎么说 (what to say and how to say) 的语言知识和技能；5）尽量回避机械性对答案的教学活动。答案在主题思想交流和学习的活动中是一个副产品，应自然冒出。
第四板块1）语言相关文化板块的价值在于观察和模仿(Observation and Imitation), 应引导学生观察语言和文化之间的整体性；2）让学生在直观和实践中体验语言相关的文化。
第五板块1）演示和发言板块横向自成体系，具有延续性和连续性；2）每一单元只侧重演示和发言中某一实际问题，在时间和空间上保证了深层次的探索与挖掘，并通过课堂活动帮助学生深刻领悟这方面的真谛。
3.互动
互动是视听说课堂之魂，它桥接了视听信息和纸质信息，并贯彻所有一切教学活动。互动促成了有机的教学整体，展现了本教材所追求的真正意义上的视听说三维立体教学效果。互动的形式可采取多种多样，但其性质是双向或多向的。
教师可根据各学校学生的实际情况，在授课中灵活选用相关内容。
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