为什么我们要表达“有人认为”就只会用 “some people think/claim/argue that…”这样简单的表达，而不用像“A common conception/notion among people both male and female is that…”的高级表达呢？为什么学了这么多年的英语，记忆了如此大量的词汇，掌握了所有的英语语法，还是写不好英语作文呢？
对于中国学生来说，英语的习得过程如此艰难，英语的运用过程难上加难。在目前低质量的模板作文泛滥并遭阅卷老师极度排斥的局势下，如何才能恰当自如地运用高级语块遣词造句创造四、六级的高分亮点，如何把我们有限的高级词汇(recognition vocabulary)变为有效词汇(working?vocabulary)并应用到写作中，一直是本书作者在教学中不断思考、探索的问题。在数年的大学英语教学实践中，本人不断地摸索、尝试，将“语块理论”应用于大学英语教学，效果显著，深受学生的肯定和鼓舞。因此，本人及课题组全体成员特著本书，望能引起同行共鸣，带来启发和思考，给英语学习者指点迷津。
本书有四大特点：
1) 以语块理论为指导，避免中式英语的尴尬：提高英语学习者的语块意识和语块的运用能力能够极大地避免汉语思维对英语写作的干扰，改变大学英语作文中长期存在的过度口语化、非地道表达或中式英语等习惯；从而能有效提高大学英语表达能力和英语写作能力，在各类英语考试特别是大学英语四、六级考试中获得高分。
2) 以教材为基础，以读促写，另辟蹊径：本书以教材为依托，以迅速提高写作能力为理念，重方法、讲实效，兼具可读性与实用性，能极大地提高英语学习者的学习兴趣，从而有效改善大学英语写作教学效果。同时，秉着“以读促写、迅速见效”的愿望，本书作者对每一例句进行精心设计，兼容四、六级常见话题，所选例句典型且贴近大学生的学习工作和生活，深入浅出，妙“句”横生。同时，学习和研究大学英语教材本身，不增加学生额外学习负担来提高英语水平特别是英语写作水平，告别目前语言产出能力普遍低于语言接收能力的尴尬，乃当前学业繁重状况下英语学习之“真经”。
3）以“非常联想记忆法”为手段，“汉语—英语”自如转换：“教育有法，但无定法，贵在得法，重在启发”。这是教学改革的要点。本编者在长期的大学英语教学中发现相当多的英语学习者在英语写作中无法自如地运用已掌握的英语表达。学习者在学了近十年的英语后都已储备了大量的英语输入，但却只有非常有限的输出，其症结主要在于对语块的记忆方式。如要表达：“我们班里，他英语最好。”大多数英语学习者会用:“His English is the best in our class.”而想不到用: “He excels in English in our class.”其根源在于“excel in”这一语块在教科书中是一个非常书面的释义，意思是“在……胜过他人”。 学生按照此释义记忆它，要表达“最好”时，很难回忆起这个语块，而是选用了更直接更对等的表达“be the best”。由此可见，理解一个语块与输出一个语块不是一个相同的过程。应做不同的处理。
针对上述问题，本编者创造性地提出用口语化的汉语近义语块来理解记忆地道的书面英语语块的“非常联想”记忆法。即在记忆语块前，对其基本释义进行符合中文表达习惯的、口语化的联想处理。如在学习记忆“have a passion for”这一语块时，若将其简单地记忆为“非常喜欢”，而非“对……有激情”，那就能自如输出了；又如：“enthusiastic devotee of books”不要记忆为“书本的狂热者”，而是简单的理解为“喜欢书本”。如写作时要表达“我喜欢足球”时，就可写为：“I have a passion for football.”或“I’m an enthusiastic devotee of football.” 运用此种方法，学生能灵活输出高级语块，而不拘泥于语块的对等。
4) 大学英语以四、六级真题为范例，引领作文高分亮点：“活学活用”乃本书宗旨之一，亦是语块学习的真谛；以四、六级真题作文为范例，将语块学习和真题习作相结合、以各章节语块写就的四、六级真题作文乃是本课题组为四、六级考生精心设计的一环，亦是本书的最大看点。
本书在每一章节的最后部分即“语块活用：真题佳作赏析”，特挑选历年四、六级真题作文，恰当运用相应章节的语块进行演示性创作，意在引领学习者去欣赏语块在语篇中的活用，通过对比感受并体验语块在真题作文中的妙用，以进一步强化学习者的“语块运用意识”和“语块活用能力”，皆在帮助学习者在四、六级写作中最终跳出“低级词汇和模板作文”的怪圈：使所学语块真正成为自己的囊中之物，达到“张嘴就来、伸手就有”地自如运用地道、书面英语的新境界，轻松创造四、六级作文的“高分亮点”。
在全体课题组成员的共同努力下，本书终于得以出版，希望能给英语学习者以借鉴。由于水平有限，时间仓促，本书可能存在一些不足之处，敬请批评指正。
最后，感谢温州医学院历届同学给我们贡献了大量基于课文语块写就的各类习作，帮助我们课题组顺利完成任务。
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