1.视听内容使用:
1)点击激活相对应的教学活动;2)根据学生的实际英语水平,灵活掌握播放次数;3)为了确保学生的理解,甚至可以实行多次暂停。
2.课堂预制活动:
第一、二、三板块 1)本册教材的课堂设计具有多样性,应充分发挥每项活动的特色;2)生词和词组的处理应根据学生的实际情况,采取灵活策略,切忌采用千篇一律的解释方法。可结合教师自身的教学经验,采取一种独特的处理方法,例如,让学生说出那些熟悉或不熟悉的单词和词组,并将其激活该教学活动;3)教师提问分两类,无绝对答案的开放式和参考答案提供式。但是,无论哪一种形式,都需基与互动之上。其目的是充分体现视听说中说的重要一环;4)刻意彰显该三个板块里纵向走势的功能表意语言(Functional & Notional Language),使学生不仅掌握说什么,而且掌握怎么说 (what to say and how to say) 的语言知识和技能;5)尽量回避机械性对答案的教学活动。答案在主题思想交流和学习的活动中是一个副产品,应自然冒出。
第四板块 1)语言相关文化板块的价值在于观察和模仿(Observation and Imitation), 应引导学生观察语言和文化之间的整体性;2)让学生在直观和实践中体验与语言相关的文化。
第五板块 1)演示、发言和辩论板块横向自成体系,具有延续性和连续性;2)每一单元只侧重演示或辩论某一实际问题,在时间和空间上保证了深层次的探索与挖掘,并通过课堂活动帮助学生深刻领悟这方面的真谛。
3.互动
互动是视听说课堂之魂,它桥接了视听信息和纸质信息,并贯穿所有的教学活动。互动促成有机的教学整体,展现本教材所追求的真正意义上的视听说三维立体教学效果。互动的形式可采取多种多样,但其性质是双向或多向的。
教师可根据各学校学生的实际情况,在授课中灵活选用相关内容。