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电影阅读方法与实例
作者：
 葛颖 著
定价：
30.00元
页数：
231页
ISBN：
978-7-309-05554-2/J.98
字数：
333千字
开本：
小16 开
装帧：
平装
出版日期：
2007年8月 　　　　　　
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内容提要

       本书针对电影阅读逐层深入的行为逻辑，提出了极具创见性的三层意义场(表层意义场、深层意义场、核心意义场)。在论述理论新义、构建阅读新方法的同时，以大量脍炙人口的经典影片实例分析为依据，做到理论与实践的互现。本书对影片的各元素(剧作、摄影、声音、剪接、表演、间接意义、美术设计、场面调度、实况处理、意识形态、存在语境、风格等)进行个别与关系的研究，试图就虚构类叙事电影的一些方面做出艺术与技术的界定，并归纳了多元阅读范式。最后作者在整合前面各章内容的基础上，对《2046》与《波拉X》两部影片展开了完整读解，以提供详尽的实战示例。
       本书适用于高校影视专业师生教学，也可供电影爱好者及影视从业人员阅读。
      

作者简介

       丛书编委会
      
       主 编
      
       金冠军
      
       编委(以姓氏笔画为序)
      
       石 川 孙绍谊 吴小丽
       陈犀禾 金丹元 金冠军
       倪 震 贾磊磊 黄文达
       葛 颖 裴亚莉 聂欣如
      
       葛颖，生于1969年。1991年至1994年工作于上海电影制片厂文学部、创作二部。1995年至今任教于上海大学影视艺术技术学院。专业研究欧美电影。出版有专著《电影阅读》、 《漂移在影像的河流上》。
      
      
      

书摘
总 序
      
       金冠军
      
       当卢米埃尔兄弟的活动影像通过娱乐业商人的吆喝而被全球观众所消费时，没有人会想到电影这一现代奇技能有朝一日成为学科谱系的一部分，成为人类知识传授与学习链中的重要一环，进入大学的讲堂。
       作为一门独立的学科，电影学或关于电影的学问从其诞生之日起就一直被定位问题所困扰。在传统文史哲学科面前，电影学不过是一个蹒跚学步的婴儿，不可避免地受到以文史哲为基础形成的多种学科的影响，并因此而出现了符号学、语言学、心理分析、文化研究等对电影研究的强烈渗透。但另一方面，在以广播电视学、数字媒体研究为主形成的新兴学科或领域面前，电影学又似乎已步入了不惑之年，虽然对新兴学科或研究领域不乏借鉴意义，但又不时显现“贵族化”的倾向。
       在西方，电影教育的发展经历了从注重实践与动手能力到强调电影史、电影研究与制作技能并重的过程。由于电影学科早在电视出现以前就进入了大学讲堂，因此电影和电视学科之间的分野比较明显，各自均发展出了一套彼此有所区别的概念和研究方法。在中国，电影学科的建设几乎与电视在日常生活中的普及和繁荣同步，由此导致了电影电视之间学科界限模糊、影视并称和混同的局面。尽管中国艺术研究院早在1982年和1994年就单独设立了电影学硕士和博士专业，但随着电影电视教育迅速在中国普通高校讲堂上形成规模，影视一体化教育传统日益强化。翻看近年出版的很多教科书 和学术著作，“影视”并举的例子比比皆是。这一影视联姻、影视一家的现象更因新世纪以来媒体融合、跨学科研究渐成学术前沿的潮流而出现了合法化的趋势。
       我们认为，与西方相比，电影学在中国还相当年轻，远未形成自己的学科特色。在这种情形下，将电影电视乃至新兴媒体混为一谈不利于电影学科的建设。与之相应，中国高校电影教育也应该强化自身的课程特质，树立自己有别于电视和其他媒体教学的特殊品牌。这并不是说我们否认电影与电视和其他媒体之间存在着紧密的联系，而是说中国电影学和电影教育因为起步较晚的缘故，尚未经历一段“媒介特殊性”（media specificity）的洗礼，而西方对电影“特殊性”的认识早在20世纪20年代就因苏联形式主义电影理论的兴起而蔚为传统。
       正是基于以上认识，上海大学影视艺术技术学院依靠自身在电影学和电影教育方面的优势，并整合国内电影研究方面的专家学者，撰写出版了这套《当代电影学教程》。20世纪80年代以来，国内出版了很多电影学方面的专著，其中尤以译介性文字贡献巨大。但这些专著，或因晦涩艰深，或因写作体例问题而不能成为普通高校的电影教学用书。就我们所知，国内目前开设电影专业和电影课程的高等院校已达数百家。因应这一发展趋势，近年来国内也零星出版了一些电影教育方面的书籍，但真正体现当下学科发展水平的比较完整的电影学教程系列尚未出现。《当代电影学教程》的出版，意在为迅速发展的中国高校电影教育做一些基础性的耕耘工作，俾使该领域更上一个台阶。教材写作往往是一项出力而不讨好的苦差事。出力者，是说教材写作必须结合前沿理论和学术成果，在广泛而深入地理解与掌握最新研究动态的基础上，以比较浅白的语言和教科书特有的体例进行叙述与结构。不讨好者，是因为教材写作在学术研究的层级结构中，处在比较“低”的基础地位，在某些研究机构，甚至不属于独立的学术成果。令人感慰的是，参加这套教程写作的同仁，虽然都是各自领域卓有成就的专家与学者，但却本着为高校电影学科建设出力的奉献精神，欣然加入到该套教程的策划与撰写队伍中，从根本上确保了系列的前沿性和质量。教程涉及电影理论、电影美学、电影批评、电影类型、电影解读、中外电影史、动画 电影、电影纪录片等诸多领域，体现了史论结合、风格与类型并重以及中外电影实践兼顾的特点。应该指出的是，作为一套完整的电影学教程，目前的系列尚需电影市场、电影营销、电影制作、电影发行、电影管理等方面教材的补充。随着电影学科在中国的发展与成熟，相信这方面的缺憾将被逐渐弥补。《当代电影学教程》的顺利出版，端赖复旦大学出版社领导和编辑的前瞻性眼光和魄力。没有他们的积极促成和协力相助，这项有意义的基础性工作恐怕仍会停留在讨论与清谈阶段。在教程付梓之际，除了向参与本系列写作的专家学者致以由衷的敬意外，还要特别感谢复旦大学出版社为中国高校电影学科建设做了一件开拓性的大好事。
       是为序。
      
      
       目 录
      
       引 言
      
       第一章 电影叙事的基本美学形态
      
       第二章 表层意义场
      
       第一节 作为故事元素的剧作
       一、故事性
       二、主题
       三、结构
       四、性格
      
       第二节 作为视觉元素的摄影
       一、影像的直接意义
       二、透镜、视点与景别
       三、摄影机状态
       四、光
       五、色
       六、构图
      
       第三节 作为听觉元素的声音
       一、声音的功能分类
       二、台词
       三、音乐
       四、声效
      
       第四节 作为缀辑元素的剪接
       一、两种不同的剪接观念
       二、连续性剪接
       三、非连续性剪接
      
       第五节 作为性格元素的表演
       一、两种表演观念与演员成长历程
       二、电影表演的独特性
       三、当代电影表演的程式
      
       第三章 深层意义场
       第一节 间接意义:使形象重归自由王国
       第二节 美术设计:空间符号的规划
       第三节 场面调度:空间与时间的活化
       第四节 实况处理:场面调度的反动
      
       第四章 核心意义场
       第一节 作者的意识形态
       第二节 作品的存在语境
       第三节 风格
       第四节 多元阅读
       第五章 完整文本分析
       《2046》:一朵娇艳欲滴的“恶之花”
       《波拉X》:巴黎交响曲
      
       附 录 本书所涉真实人名简介
      

书评       
　  

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