使用说明
本册教材着重讲解篇章写作，传授写作知识，并辅之以技能的训练和方法的指导。全书共分十三章。第一至四章介绍英语篇章的主要构成要素和基本的写作步骤，帮助学生从总体上了解篇章写作的基本要求。第五至十三章各介绍一种论述方法，知识讲解与实践训练并行，旨在引导学生在写作过程中领悟和掌握各种写作技巧的实质和效用，并逐步运用到自己的写作实践中，最终达到熟练自如地运用适当技巧表达思想情感的目标。虽然各章内容不同，篇幅亦不相等，但是体例基本相同，包括以下组成部分:
1.本章要点。
2.本章内容概述。
3.要点讲解。这是每章的主体部分。每一要点讲解兼顾知识点讲解和技巧实践训练，包括要点简述、范文示例（Sample Essay）、思考题（Questions for D iscussion）、范文要点解析（Focus on...）、写作建议（Suggestions for Composition）和阶段性写作练习（Prac-tice）。通过赏析范文、课堂讨论、写作练习，让学生充分领会各种技巧的要义。
4.巩固性写作实践（SuggestedW riting Tasks）。这部分为学生提供强化训练，让他们从总体上把握各种短文推展方法涉及的技巧，举一反三，提高篇章写作能力。
5.自查表（Checklist）。这部分既是对各章内容要点的回顾，同时也是学生在完成写作任务进行自我核查时的参照。
本册教材编写的特点之一是选入了大量供学生阅读、思考、仿效的例文。这样的安排出于以下几点考虑:首先，阅读可以拓宽学生的视野，使他们对世界的认识思考更理性成熟。英语写作能力是写作者的认识能力、思考能力和英语语言运用能力的综合反映。因此，培养和提高学生的写作能力，要从提高他们的认识能力、思考能力着手。高校学生经过多年的学习生活已经具备了一定的认识思维能力，但另一方面，他们的世界观、人生观和价值观仍未定形。通过阅读英语文章，他们可以了解来自不同文化背景的人们的人生哲学、价值取向和审美情趣，从而提高他们的文化敏感性和宽容性，进而加深他们对世界的认识和思考。其次，阅读英语例文可以让学生对汉英思维模式的差异和汉英修辞模式的差异有感性认识。汉族习惯于环形思维，文章布局呈螺旋型;欧美人的思维模式主要为直线型，其文章布局呈直线型;在修辞模式方面，汉语句子重意合，英语句子重形合;汉语善于用抽象、笼统的套语表达思想，英语则多是借用具体、简明的方式表达思想。在学生阅读英语文章时，教师就这方面知识辅以适当指导，这样学生在自己写作时就会有意识地选择符合英语作文的方式，成功实现交际目的。再次，高校学生在用英语写作时的最大困难是他们的思维能力远远超出他们英语语言的运用能力，包括他们掌握的英语语言材料和运用这些材料的熟练程度。因此，通过阅读英语文章增加英语语言输入，可以帮助学生更多的感受英语语言的表现力及其使用方法，为英语写作打下坚实的语料基础。本册教材的另一特点是提供了大量练习，供师生教学过程中选择使用。写作课是一2
门强调实践的课程，虽然了解英语写作理论知识是必需的，多写多练才是提高写作能力的有效途径。英语教学在一定程度上就是使学习者认识和掌握有关英语语言系统的知识并能熟练自如地运用所学知识来完成交际的过程，因此，本教材设计了两类写作实践练习———阶段性写作练习（Practice）和巩固性写作实践（SuggestedW riting Tasks），以帮助学生了解和熟悉各项写作技巧。前一种练习具有连贯性，旨在帮助学生及时领会各种写作技巧;后一种练习就某一类篇章推展方法设计，给学生提供将各种技巧融会贯通的练习机会。两种练习相辅相成，循序渐进，共同帮助学生实现知识向技能的转化。
英语写作教学是师生共同积极思维的过程，课堂形式可以是讲解教材，讨论练习，评讲作业，等等。教师应将评讲学生作文作为写作教学的一个重要环节，在评改过程中，可以围绕文章的组织、重点、格式、体例等问题展开讨论。语言问题固然重要，但教师应引导学生将注意力更多地放在文章内容上。同时，教师还应积极引导学生参与作文评改过程，互相提供修改意见，在对照其他学生作品的过程中发现自己的缺点与不足，取长补短，让学生充分体会写作的快乐。
本套教材的出版，得到了南京师范大学外国语学院领导和同事的关心与支持，借此机会表示衷心的感谢。我们还要特别感谢复旦大学出版社唐敏编辑，没有她，就不可能有今天的成果。
对于书中存在的疏失，敬请批评指正。
编 者
2006年6月于南京
Contents
Chapter1 Planning an Essay
Chapter2 The Thesis Statement
Chapter3 Introduction and Conclusion
Chapter4 The Process of Writing an Essay
Chapter5 Writing to Describe
Chapter6 Writing to Narrate
Chapter7 Writing to Exemplify
Chapter8 Writing to Analyze Process
Chapter9 Writing to Compare or Contrast
Chapter10 Writing to Classify
Chapter11 Writing to Analyze Causes or Effects
Chapter12 Writing to Define
Chapter13 Writing to Persuade
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