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课读经典10：10讲精读老舍（二）
作者：
 老舍 著 管骏捷 课读
定价：
45 元
页数：
325页
ISBN：
978-7-309-16901-0/G.2503
字数：
242千字
开本：
32 开
装帧：
平装
出版日期：
2023年9月 　　　　　　
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内容提要

       要趁年轻时啃几部经典
       ——“课读经典”系列丛书序
       戴建业
      
       “屁股下要坐几本书”是曹慕樊师对弟子的告诫。他强调一个人要趁年轻时啃几部经典，这几部经典今后会成为其看家本领，一生都将受用无穷。
       去年“世界读书日”前一天，《光明日报》刊发了拙文《阅读习惯与人生未来》。在这篇文章中，我谈到经典阅读常常是挑战性阅读。我把阅读分为消遣性阅读、鉴赏性阅读和挑战性阅读。消遣性阅读就是上网看看明星八卦、海外奇谈，好像无所不看，其实一无所见，不过是打发无聊的时光。下班之后，工作之余，看看文字优美的游记，听听悦耳动人的音乐，翻翻赏心悦目的画册，既能让身心放松，又能陶冶情操，还能获得各种知识，这就是鉴赏性阅读。挑战性阅读就是阅读经典，经典是经过时间淘汰留下来的作品，它们都是人类智慧的结晶。要想挑战自己的智力极限，要想攀登灵魂的珠穆朗玛峰，最佳选择就是挑战性阅读，去阅读那些伟大的经典，去与智者进行精神交流。
       在快节奏的时代，人们不仅匆匆忙忙吃快餐食物，也同样匆匆忙忙地品尝精神快餐；不仅中小学生只读节选“名篇”，大学生也只读教材上的“名篇”。我甚至遇到一位研究杜甫接受史的博士，他竟然没有通读过任何一种杜诗注本。如果只读课本上的几首杜诗，你对杜诗可能一无所得，连浅尝辄止也谈不上。明人王世贞在《艺苑卮言》中说：“十首以前，少陵较难入。百首以后，青莲较易厌。”读李白诗百首以后“易厌”，纯属他个人的奇怪感受，但读杜甫诗歌十首以前“难入”，倒是道出了实情。读少数节选名篇“难入”，是阅读经典名著的普遍现象。如果读文学名著，只读几篇或几首名文名诗，便难以走进作家的精神世界，难以把握原著的艺术特征；如果读哲学、历史、经济等学术名著，只读几篇节选段落，那肯定不能了解原著的框架结构，不能明白作者的基本思路和逻辑论证。
       读一部经典，不仅要知道经典“说了什么”，还要知道作者是“怎么说的”，有时候后者比前者更重要。只知道“说了什么”，而不知道“怎么说的”，那就像俗话说的那样：“知其然而不知其所以然”“只知其一而不知其二”。这种学习方式，在聚会时夸夸其谈、对别人炫耀博学尚可，但对自己的思维、想象和写作不会有什么帮助。
       五六年前，就“死活读不下去的书”这一话题，一家出版社在网上做过一次问卷调查，统计的结果让所有人大吃一惊。在“死活读不下去”的经典名著中，中国四大古典小说赫然在列，其中《红楼梦》竟然高居榜首，而四部名著中数它的艺术成就最高，也数它被公众吐槽最多。这倒印证了一位西方作家的“昏话”—所谓“经典著作”就是大家都说好，但大家都不读的那些书。
       谁都知道经典中有无数宝藏，可经典常常“大门紧闭”，大家苦于不得其门而入，不知如何在经典中探宝，如何让经典“芝麻开门”。由于时代的隔阂、情感的隔膜、知识修养的不足、审美趣味的差异，加上时间的紧迫和心境的浮躁，对如今许多中小学生来说，经典简直就是“天书”。
       怎样给中小学生打开经典宝藏的大门？
       复旦大学出版社的“课读经典”系列丛书，就是一把打开经典宝藏的万能钥匙。
       “课读经典”系列丛书中谈到的“经典”，大都是语文教材中涉及的经典作家和经典作品：或只“课读”一部经典作品，如《课读经典1：11讲精读〈世说新语〉》《课读经典4：9章细读〈昆虫记〉》；或“课读”经典作家及其代表作，如《课读经典5：5课精读契诃夫》。
       顾名思义，“课读经典”系列丛书主要面向中小学生，语言像课堂口语那样亲切易懂，一翻开“课读”，就像老师亲临课堂，传授学生自学经典的门径，示范阅读经典的方法。只要让学生初尝了经典的“滋味”，他们就会终生爱上经典；一旦先生把他们“领进了门”，学生自然会“各自去修行”。教师在传授学生自学经典诀窍的同时，也激起了他们自学经典的热情。孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）学生一旦真正喜欢上了经典，他们一生就离不开经典。
       许多学生和家长心里会犯嘀咕：政府和教育界的“整本书阅读”计划，初衷当然非常好，但结果不一定妙。花那么多时间在整本阅读经典上，影响考试成绩怎么办？
       “课读经典”系列丛书的编者，早就考虑到了这个问题。在某些经典的“课读”之外，还截取了若干代表性章节与片段，模拟现行阅读考试的方式，设计了系列阅读“思考题”，让沉浸式的经典阅读与注重文本阅读的考试无缝对接。这也让学生养成开卷动笔的好习惯，读经典原著务必要做笔记，学生时代还应该做习题。做笔记和习题的目的，是加深对经典的理解和记忆。
       想想看，假如具备了对经典的“穿透力”，同学们以此来应付考试简直就是“降维打击”—思维能力提高了，阅读能力提高了，写作能力提高了，考分自然也就升上去了。一个百米赛跑冠军，还担心他不会走路？
       乐为序。
      
       2021年5月1日
      

作者简介

       老舍（1899—1966年），原名舒庆春，字舍予，老舍是他的笔名。中国现代小说家、剧作家。新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。
      
       管骏捷，上海市第三女子中学语文教师，长期从事高中语文教学工作。虽从教多年，但一直是以教师为职业的读书人，习惯用教学来反思阅读，用写作来丈量阅读。常以为芥子之中，自有须弥。在文本细读、文学理论、思辨写作等领域颇有心得。曾参与“反思论证过程，提升说理品质”等多个市级教研项目，在《语文新势力》杂志上发表文章50多篇。
      

书摘

       目录
      
       阅读的准备
      
       10讲细读《骆驼祥子》
       第1讲 这个故事，这个人
       —主要情节与祥子的出场
       第2讲 骆驼和祥子
       —故事的第一个高潮
       第3讲 “祥子”和“骆驼祥子”
       —祥子的第一次人格转折
       第4讲 甜蜜的牢笼
       —对金钱和爱情的探讨
       第5讲 善良的祥子丢了良心
       —第二次人格转折背后的德与义
       第6讲 祥子的家和故乡
       —戏剧冲突的设计技巧
       第7讲 大杂院里的日子
       —底层人物与底层生活
       第8讲 堕落的祥子
       —人物命运及个人选择
       第9讲 只是骆驼
       —祥子最后的职业的象征意义
       第10讲 故事和说故事的人
       —叙事的策略和时间的安排
      
       附录
       骆驼祥子
       我怎样写《骆驼祥子》
      

书评       
　  

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