“劳”有乐 “动”生慧：特色班级文化创建下的劳动教育/丁向阳编著/复旦大学出版社


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	“劳”有乐 “动”生慧：特色班级文化创建下的劳动教育
	作者：	丁向阳编著
	定价：	68 元	页数：	405页
	ISBN：	978-7-309-16705-4/G.2466	字数：	341千字
	开本：	32 开	装帧：	平装
	出版日期：	2023年6月	本类其他相关图书
内容提要
序在2015年的“上海市中小学班主任内涵发展高端研修班”里，我认识了丁向阳老师。他的儒雅大方和在小组研讨中表现出的风趣幽默，给我留下了深刻的印象。在2016年底的“上海市优秀班主任”颁奖典礼上，丁老师获得了“十佳”班主任称号，我也是从他的事迹介绍中对他有了更深入的了解。他热爱教育事业，钟爱班主任岗位，三十年如一日地辛勤耕耘，坚守村小第一线。他爱生如子，把家访当作必修课，走进学生和家长的心田；他资助困难学生渡过难关，帮助一批批特殊学生转变习惯和行为。他是一位才华出众、极具人格魅力的优秀班主任。 2020年初，经过层层遴选，丁老师成为第五期上海市班主任带头人工作室主持人。作为工作室导师，我跟丁老师又有了更多的交流，还知道他先后被评为“全国模范教师”“全国优秀少先队辅导员”及“上海市‘四有’好教师”。作为上海市班主任带头人丁向阳工作室的主持人，期待更多优秀班主任的成长成为他新的追求。他带领青年班主任先后开展了“农村祖辈家庭教育的指导与研究”“农村小学家庭礼仪教育的实践探索与研究”“基于中队辅导员视角的少先队活动课的研究”“埭·学堂——乡村家校协同育人的实践研究”等，充分利用育人平台，培养青年教师，奉献自己的教育智慧。 2020年初，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，他认真阅读，并带领工作室学员一起开展课题研究，走科学研究促专业发展之路，在教育实践中发掘劳动教育的树德、增智、强体、育美等综合育人价值。当下，家庭、学校以及社会普遍基于片面的劳动认知对学生开展相关劳动教育，导致小学生难以形成正确的劳动价值观。学校在实施常规的劳动教育中，根据学生年段不同，布置相应的劳动内容，家庭劳动也是同样，结果导致活动的延续性、创新性不够，学生对劳动的价值认知明显不足。另外学校劳动教育存在窄化问题，日常生活中的劳动范围狭窄，劳动形式单一，服务性劳动少，从而导致小学生缺乏正确的劳动观念。家庭教育中普遍存在劳动教育缺失的问题，甚至出现溺爱子女、包办代劳、有偿劳动等现象，缩减了学生参与劳动锻炼的时间，从而导致家庭劳动教育效率低下、学生劳动素养匮乏等，学生难以形成良好的劳动品质。那么如何在“以劳育人”的过程中，借助班级载体，在创设特色文化基础上，充分挖掘劳动素材，加强家校劳动教育的兼容，真正培养学生独立生活与自我管理的能力，切实提升学生人格素养与魅力？丁老师和他的团队成员基于工作室研究项目“班级特色项目推进家校劳动教育融合育人的实践研究”，开启了以学习、实践、研究、反思为一体的研训模式。众所周知，劳动教育与德育、智育、体育、美育的任何一育都有着密不可分的基础性关联。劳动教育强调动脑与动手、实践和体验相结合，在全方位的素质教育中有其他教育不可替代的优势。劳动知识、技能、态度、方法与习惯的习得是以每个学生的个体经验和亲身实践为基础的。通过自我服务劳动，可以提高生活自理能力；通过集体互助劳动，可以增强集体观念和互助意识；通过参与社会公益劳动，可以培养学生热爱社会、遵守社会公德的意识；通过参加生产实践劳动，可以培养学生爱岗敬业、遵守职业道德的观念。工作室的老师们在研究过程中，逐渐形成各具特色的班级文化；在此实践过程中又有针对性地撰写了教育故事、劳动教育案例、带班育人策略、劳动主题班会的设计等。本书的研究不仅“接地气”，适合于当下一线班主任创新劳动教育的实施，同时也有助于提升班主任的专业素养，真正体现以劳育德、以劳促智、以劳健体、以劳塑美。如果你细细品读这本书，你会发现，这些班主任在建班育人实施过程中尽显智慧。他们不仅打造了适合本班实际的“一班一品”，而且把劳动教育内容融合于班级建设过程中、班本课程中，以及家、校、社的育人实践中，让每位读者都能体会到劳动教育的综合育人功能，更让每个孩子找寻到劳动的快乐。上海市德育特级教师、正高级教师蒋雯琼
作者简介
丁向阳，上海市金山区松隐小学教师。全国模范教师。德育高级教师，第五期上海市班主任工作室主持人，上海市“双名工程”学员。主持“农村小学家庭礼仪教育的实践探索与研究”“埭·学堂——乡村家校协同育人的实践研究”等多项市、区级课题，参与撰写《班主任舞步:班主任感兴趣的16个话题》《班主任工作实用指南》《“劳”固德智 “动”中成长：新时期小学劳动教育实践手册》等多部著作。
书摘
目录前言第一章特色项目助推劳动教育：融合育人班级建设助推家校劳动育人 ——“蓝精灵乐园”的特色创建让班级成为每个孩子的家 ——“家”文化班级下的家校劳动教育 “五色光”特色项目推进小学家校劳动育人班级特色项目推进家校劳动教育融合育人 ——以凝心聚力“蚂蚁班”建设为例芦苇文化助推家校劳动教育以“竹”为媒，推进家校劳动教育 “鱼化龙”行动推进家校劳动教育塑“水”之魂育劳之美 ——以“小水滴中队”劳动项目为例 “以劳引领棋融五育”下的班级特色项目推进家校劳动育人第二章带班方略建设特色班级：智慧蕴劳小学传统节日德育班本课程在特色班级建设中的运用 ——以“五星五福，融文共创”文化自信班集体建设为例同伴互助合作共享 ——小组合作在特色班集体中的运用以“竹”为媒，激励学生主动成长 ——以“小青竹”中队新成长班集体创建为例建自治班级育担当少年 ——基于管理育人视角的小学生自主能力培养浅析“以文化人”理念下特色班级建设的策略与实践 ——以涵育凝心聚力的“蚂蚁班”实践为例随“诗”潜入班，润“心”细无声 ——古诗文化引领下的特色班级建设石文化融入班级建设的实践研究 ——以朱泾小学“五彩石”班级建设为例立象树魂棋融五育 ——传统文化下的建班方略探索以植物为媒探育人路径 ——生态教育理念下的特色班级建设实施策略书香浸润锤炼真本领实践创新筑梦向未来 ——项目引领下的建班育人实践初探小学高年级心理健康教育融入班集体建设的实践研究和而相融融而不同 ——“和融”理念下的小学班集体建设实践探索一路前行群“鲤”化龙 ——小学低年级特色班集体建设育人方略初探基于地域特色的农村班级育人方略及实践研究第三章实践活动促进班级文化：“乐”在其中 “小鬼”当家学习劳模精神争当儒雅少年看我72变 ——亲子手工制作创意象棋活动 “小芦芽”会劳动 “锦鲤”游渔村 ——知历史乐劳动小岗位“转”起来领航成长，劳动榜样在身边知“竹”常乐 “竹”以致用我是洗衣小能手第四章主题班会搭建展示平台：特色彰显慧收纳，悦生活书包整理我能行清洁我在行争当“小贤竹” 高效劳动！你、我、他晒桌行动 ——从“大使”到“大师” 一粒种子的成长平衡膳食科学点餐有“法”可依，让劳动杠杠的以纸传情，妙手生花家务劳动那些事儿温馨教室，温暖你我第五章育人理念引领学生成长：以劳润德班有“杠精” 管理要“精” 我是一个兵 “特殊”学生的平凡岗位乘风破浪一起向未来 ——我和我的家委会的故事开心“逗”成长记成为一束光照亮身边人 ——一个“小捣蛋”的成长拯救桌肚大作战 “糖衣炮弹”也需要方向为孩子撑起一片晴空云中谁寄锦书来秋天的果实参考文献附录：工作室成员简介后记：“建”特色文化之椽 “筑”劳动教育之基
书评



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