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初任也智慧：初任班主任的11个第一次（随园班主任小丛书）
作者：
 吴申全 余莎莎 主编
定价：
40 元
页数：
146页
ISBN：
978-7-309-16668-2/G.2458
字数：
133千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2023年5月 　　　　　　
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内容提要

       总序：看见学生，看见自己
      
       策划“随园班主任小丛书”的想法有两个原因：
       一是从班主任工作实际出发，为广大一线班主任量身打造一套短小精悍、易于操作、方便携带的实用指导书，是自己从事班主任研究近20年形成的研究自觉和教育初心。一线班主任老师长期处于实施教学与管理、协调校内外各种教育关系、落实学校各项工作的关键岗位，往往无暇、无力对自己的班主任工作进行审视和反思，从事班主任研究更是奢望；他们面对大部头的教育理论书籍，更是望而却步，敬而远之；他们渐渐地在大量事务性工作中迷失了自我，进而产生了职业倦怠现象。因此，为一线班主任老师提供好的指导用书，成为自己多年的心愿。
       二是源于自己的读书经历。早在1984年，我自己初为人师，在中学教语文的同时担任班主任工作。虽然是师范院校毕业，但那时既不会教书也不会做班主任。在图书资源贫乏的80年代，除了基本的教学参考书之外，读到的唯一一本教育经典著作是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，正是这本书开启了我对教育研究的热爱。除此之外，当时还有一套人文社会科学的启蒙之作叫“五角丛书”：五毛钱一本，书的开本不大，可以装在口袋里；内容涵盖了许多人文社会科学的经典著作，对我而言是人文精神的启蒙，至今仍难以忘怀。自己从教30多年，仍能保持热爱教育、热爱学生的初心，是与人文思想的启蒙分不开的。在我看来，对于生活在这个日渐浮躁时代的年轻教师而言，教育教学方法、班级管理经验的习得与积累固然重要，更重要的是需要人文精神的启蒙。只有明白了何为教育，为何而教，何为社会，何为人生以及一个人如何追求生活的意义和价值，才能履行教育事业应有的人类文明、文化传承的使命。而这样的人文社会科学思想的启蒙，要比具体的教育教学方法更重要。从阅读“五角丛书”到编写“随园班主任小丛书”，承载了一位从中学教师成长为大学教师的教育学者的教育梦。
       因此，这套小丛书的编写并不局限于班级教育与管理的方法策略层面，而更多的是从班主任的生命历程出发，呈现这些方法策略是何以诞生的，它们与作为具体生命存在的班主任的生活史、成长史密不可分。从小丛书的几本书名来看——《初任也智慧——初任班主任的11个第一次》《让我看见你——学生问题教育诊疗》《“慧”沟通——家校沟通有讲究》《1加1大于2——家班共育有创意》《真体验，真发展——班级特色活动设计》——都是从优秀班主任成长历程中的关键事件出发，发掘自身生命成长的重要元素，进而为年轻班主任老师提供可资借鉴的实践智慧。
       例如，《初任也智慧——初任班主任的11个第一次》一书，选取初任班主任的11个第一次：第一次见面会，第一次排座位，第一次订班规、选班委、开班会、组织活动、处理突发事件，第一次开家长会、家访，第一次写评语等关键事件；写作体例主要包括几大板块：“成长案例”“老师说”“学生说”“家长说”“专家说”“带班小窍门”“我的思考”。通过案例分析，多角度、全方位地看待初任班主任成长中一个个看似平常的小事件可能蕴含的大智慧，以及对于班主任个人成长的意义和价值所在。
       《让我看见你——学生问题教育诊疗》一书，旨在帮助更多的老师增强因材施教的意识与能力，掌握更多的了解学生、“看见”学生、解读学生的方法，通过收集学生多方面的信息，为日益复杂多变的学生问题把脉。其中传递出的发现学生、与学生一起成长的意识，以及研究学生、读懂学生的方法策略是难能可贵的。
       参与这套小丛书编写的作者，是南京师范大学班主任研究中心“随园夜话”的核心成员以及长期的合作伙伴。他们有着丰富的班主任工作实践经验，其中大多数是名班主任工作室的主持人或成员，他们对班主任工作抱有的教育热情、专业精神与研究态度，可以为广大一线班主任提供很好的示范作用；其中呈现的方法策略和实践智慧，具有很强的指导作用。希望广大读者在这套丛书中看见学生、看见自己，共促师生生命成长！
      
       南京师范大学班主任研究中心教授、博导
       齐学红
       写于南京朗诗国际2022年10月3日
      

作者简介

       总主编简介：
       齐学红，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，兼任中国教育学会班主任专业委员会副理事长，江苏省教育学会班主任专业委员会理事长，主编全国中小学班主任教材20余部，出版个人学术专著6部。
      
       主编简介：
       吴申全，南京市莫愁中等专业学校英语教师、班主任。建邺区莫愁德育工作室主持人，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员。曾获南京市德育工作带头人、南京市建邺区优秀班主任、五星级班主任等荣誉称号。主编《走进学生》《创新班会课・中职卷》等。
      
       余莎莎，南京市金陵华兴实验学校道德与法治教师、班主任，建邺区莫愁德育工作室核心成员。所带班级获得南京市“三创先进班集体”称号，个人获江苏省教学能力大赛思政学科三等奖、江苏省文明风采大赛德育实践活动类一等奖、南京市教学能力比赛思政学科二等奖。
      

书摘

       目录
      
       给班主任的话
      
       第一次当班主任的准备
       成长案例 与“班主任”撞了个满怀
       老师说 凡事预则立，不预则废
       专家说 科学掌握当班主任的方法
       带班小窍门 初任班主任的三个“准备”
       我的思考 不立消防员人设
      
       第一次见面会
       成长案例 我可以进来吗？
       老师说 要不要把第一次遇到的问题扩大化？
       学生说 我们需要刚柔并济的老师
       专家说 师德：宝贵的教育资源
       带班小窍门 师生第一次见面的破冰游戏
       我的思考 携着“爱”，走进班级，走近学生
      
       第一次排座位
       成长案例 班级座位公约
       老师说 专制与民主
       学生说 老班给我们选座自由，行不行？
       专家说 座位编排是一种教育理念的体现
       带班小窍门 第一次排座位如何做到“快静齐”？
       我的思考 理解+尊重=和谐
      
       第一次制定班规
       成长案例 群策群力，共商规范
       老师说 62条班规是否信息过载？
       学生说 我与班规的故事
       专家说 班规的原则
       带班小窍门 班规的制定：明确、严格、民主、灵活、个性
       我的思考 “不准”，大可不必！
      
       第一次选班委
       成长案例 成团出道
       老师说 班委是否要选出得力助手？
       学生说 我其实很想当班委！
       专家说 祸兮福兮？
       带班小窍门 班委竞选活动
       我的思考 发展学生的潜力，才是选拔班委的真谛
      
       第一次组织班会
       成长案例 有话好好说
       老师说 如何组织“有意义”又“有意思”的班会？
       学生说 老师是怎么知道我在想什么的？
       专家说 有效班会课的特点
       带班小窍门 议会：议事型班会
       我的思考 学生是主角
      
       第一次组织班级活动
       成长案例 我现在最大的心愿
       老师说 班级活动“为何”和“何为”
       学生说 说起玩儿，那我可就不累了
       专家说 班级活动就是培养凝聚力
       带班小窍门 凝聚力小游戏
       我的思考 零距离=凝聚力
      
       第一次处理班级突发事件
       成长案例 用爱和智慧化解“冲突”
       老师说 突发情况应对手册
       学生说 老班，我们也可以搭把手
       专家说 面对“第一次”，需要激活更多的储备
       带班小窍门 不治已病治未病，不治已乱治未乱
       我的思考 通情达理
      
       第一次开家长会
       成长案例 用心搭起家校合育的幸福桥梁
       老师说 别人的成功可以复制吗？
       家长说 年轻的老班，我们更能谈得来
       专家说 打下家校共育的基础
       带班小窍门 家长会流程一览
       我的思考 让家长感受到老师对孩子的用心
      
       第一次家访
       成长案例 用心沟通叩开心“门”
       老师说 统一战线，协同育人
       家长说 新型家访有趣又有效
       专家说 成功的家访需要爱与智慧
       带班小窍门 关于家访的二三事
       我的思考 吃了“闭门羹”，咋办？
      
       第一次写评语
       成长案例 “说”好落在笔尖的心里话
       老师说 评语是写给学生的“情书”
       学生说 我们期待老师的评语
       专家说 笔下的字，心上的桥
       带班小窍门 五招让评语“新起来”
       我的思考 走近学生，写出特色
      
       后记
      

书评       
　  

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