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融合教育实践指南——写给班级教师的融合策略（小学版）
作者：
 朱霖丽 戴玉蓉 著
定价：
68 元
页数：
234页
ISBN：
978-7-309-16386-5/G.2405
字数：
215千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2022年10月 　　　　　　
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内容提要

       前言
      
       融合教育的短期目标是让有特殊教育需求的学生融合于学校，融合教育的长期目标是让他们融合于社区生活。要达成这些目标，还须通过“重建社会文化”，营造一个包容、接纳和支持的社会环境。
       在融合教育实践中，我们曾听到一些班级老师这样评论班上的特需学生：
      
       我教不了这类学生！
       他总是在搞破坏，让我的课上不下去。
       你觉得他应该上普通学校吗？
       他不能安静坐着，哪怕是一分钟。
       我不认为他有能力学习。
       他的家长要求很高，他们高估了孩子的能力。
       ……
       班级老师的确在融合教育工作中承担了很多压力，也遇到了很多挑战，而这与我们所了解到的家长观点有些矛盾。在家长培训工作中，我们经常听到家长讲述老师在普通小学如何不公平地对待特需学生。这种感觉就像盲人摸象的故事——一个人描述了躯干，而另一个人描述了大腿，所描述的不像是同一种动物。
       今天，我们想给老师们写一封信，从班级教师的角度来谈一谈——
       首先，我要赞扬你从事这份职业。你可以选择其他更有利可图的职业，但你选择了这个高尚的职业。我敢肯定，你的意图是改变孩子们的生活。然而班上这个特需学生，你无法处理，他让你感到不舒服，并在你的教室里制造了一场风暴。私下里，你甚至希望他不在你的班上。你可能会因为这些想法而感到内疚，但你就是无法处理他奇怪和破坏性的行为。我知道你的感受。
       让我们从你的感受转向这个孩子的感受。如果你知道这个孩子不是故意扰乱你的课堂，你会怎么办？他有一个不同的大脑，没有异常或功能失调，只是不同。由于他的大脑的连接方式，他过度活跃甚至近乎失控。他似乎很焦虑，他无法与其他孩子“正常”互动。他的行为都是呼救的信号，他真的需要你的帮助。
       即使这个孩子能够说话，我也可以向你保证，他无法与你分享他的情感，让你知道发生了什么。没有朋友，没有支持，也没有人理解他。你能想象他的感受吗？请花一分钟消化我刚才说的话，然后试着以不同的方式看待他。
       如果你想帮助这个孩子，以下是你可以做的五件事：
       第一，与孩子的母亲联系。孩子的母亲是你最大的盟友。与孩子的母亲进行真诚的交谈，分享你的困难，让她知道你愿意帮忙，然后获取孩子既往的评估报告。请你试着了解这些，这将增强你对孩子的理解。
       第二，找出孩子的优势。每个孩子，我再说一遍，每个孩子都有优势，你只要仔细观察他们。特需学生也可能非常有爱心，或者有一些其他学生没有的技能。请将你的发现列出来。
       第三，了解特需学生是如何学习的。这个孩子不会像你的其他学生那样学习，许多特需学生是通过视觉学习的，因此视觉材料会很有帮助。或者你可以把任务分解，帮助他理解。
       第四，寻求更多帮助。你的班上至少有20个孩子需要你的指导，当其他孩子处于不确定状态时，你不可能只关注这个特需学生。在这种情况下，影子老师或助教会非常有用。他可以和特需学生坐在一起，在孩子注意力不集中时引导他，这样你的授课就可以顺利进行。
       第五，制订适当的行为计划。由于某种感知超负荷，特需学生在日常学习生活中可能很容易不知所措。如果学生崩溃或感到焦虑，影子老师可以陪同他前往某个平静区域，等他准备好后再重新加入班级。这个办法能使孩子感到放心和安全，并确保你的班级顺利运作。此外，融合团队还可以为孩子制订一个个别化的行为支持计划。
       做这些事情可能会很麻烦，并让你筋疲力尽。我理解。你还记得成为老师的初衷吗？
       你，我亲爱的朋友，是一位雕塑家，你借此机会影响了孩子的一生。通过教育特需学生，你将扩展自己的心。你也会为他的家人创造幸福。而且你的影响不仅仅局限于这个家庭，它会产生连锁反应。想象一下你照顾的所有小孩，想象他们用天真、好奇的眼睛看着你，看看你对他们的表现有什么反应，他们在仔细观察你。请记住，他们将了解你的所作所为，他们将与他们的父母谈论你处理和接纳“那个不同的孩子”的惊人方式。我希望你能接受这个挑战，提升你自己的生活以及下一代的生活。
      

作者简介

       朱霖丽，南宁师范大学特教系讲师，华南师范大学在读博士，主要研究领域为早期干预、融合教育等。主持教育部人文社科项目“提升西南民族地区学前融合教育质量的路径及政策保障研究”和多项省级课题，已出版多部融合教育专著。
      
       戴玉蓉，毕业于华东师范大学，“影子老师”项目创始人，游语云课堂总设计师。擅长儿童语言、心智和社交干预，自主研发并成功搭建学前、幼小衔接和小学融合教育的技术体系。

书摘

       目录
      
       前言
      
       第一部分 概论
       一、小学融合教育
       二、特需学生
       三、发展融合教育
       四、小学融合教育相关的入学政策
       五、融合班级经营
       六、经营融合班级的基本理念
      
       第二部分 创设支持包容的融合环境
       一、营造小学融合班级中的物理环境
       二、营造小学融合班级中的心理环境
       三、在小学融合班级中运用视觉支持策略
       四、设计小学融合班级代币系统
       五、做好反霸凌
      
       第三部分 团队合作的技能与艺术
       一、融合教育团队分工
       二、与普通学生家长的沟通与合作
       三、与特需学生家长的沟通与合作
       四、与影子教师的沟通与合作
       五、与资源教师的沟通与合作
       六、融合支持会议
      
       第四部分 “融合小天使”来助力
       一、与普通学生沟通
       二、在班级进行融合倡导
       三、实施同伴支持策略
      
       第五部分 融合课堂是教师的主阵地
       一、融合课堂管理
       二、小学融合课堂常见状况与应对
       三、学生注意力不足，怎么办
       四、学生出现情绪问题，怎么办
       五、学生在课堂上声音控制能力差，怎么办
       六、是否需要带学生去资源教室
       七、班级老师是否可以使用惩罚
       八、“Time out”法
       九、“过度纠正”法
      
       第六部分 常规与自理的道与法
       一、学生无法交作业，怎么办
       二、学生无法排队，怎么办
       三、学生在集会时出状况，怎么办
       四、学生在就餐时出状况，怎么办
      
       第七部分 教师是课程与教学的“魔法师”
       一、进行教学调整
       二、增强学生的学习动机
       第八部分小升初转衔
       一、小学和中学的区别
       二、小升初转衔时应该遵守的原则
       三、制订小升初转衔计划
      
       附录
       附录一 权威型教师成长录
       附录二 同理心课程（示例）
       附录三 视觉提示（示例）
       附录四 使用视觉提示（示例）
       附录五 作业分层设计（示例）
       附录六 SOAP评估记录表（示例）
       附录七 融合教育实践案例
       附录八 资源推荐
      
       参考文献
      

书评       
　  

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