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英语学科表现性评价研究
作者:
陈彩虹 著
定价:
48 元
页数:
378页
ISBN:
978-7-309-14827-5/H.2960
字数:
278千字
开本:
32 开
装帧:
平装
出版日期:
2022年6月       
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内容提要


       前言
      
       我国新一轮基础教育课程改革自2001年启动以来,取得了诸多成就,但不可否认的是,此次课程改革也存在不少问题。其中,评价改革是这次课程改革的瓶颈。从国际形势来看,世界各国都在探索如何培养21世纪所需要的人才。自20世纪末以来,经济合作与发展组织、欧盟和美国等均从理论和实践两个方面确定了核心素养框架,以满足21世纪对人才的需求。面对迅速发展的国际形势,我国于2016年9月发布了《中国学生发展核心素养》。这为深化基础教育课程改革指明了方向,同时也为教学与评价提供了依据。目前,普通高中课程标准修订工作已经完成,这次修订充分借鉴了国际课程改革的优秀成果。《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了“完善英语课程评价体系,促进核心素养有效形成”的理念,同时还提出要处理好“教、学、评”的关系,以达到“以评促教、以评促学”的目的。
       英语学科表现性评价是一种完善且平衡的英语学科学生评价体系中不可或缺的一部分,是实现教、学、评一体化以及学生与经验融合的途径。目前,表现性评价已经成为西方国家教育评价体系中极为重要的一部分,理论研究和实践应用都已经非常深入,而我国英语学科对表现性评价的关注和研究只是处于起步阶段。
       本研究从哲学、心理学和教育学的理论出发,论证了英语学科表现性评价的实质与内涵,并基于我国现有的国情及英语学科学生评价的现状,建立和开发英语学科表现性评价的规范和流程,并进行具体案例设计。本研究的研究问题如下。
       (1)英语学科表现性评价的实质与内涵是什么?
       (2)如何设计英语学科表现性评价?其中的子问题包括:英语学科表现性评价的设计原则是什么?英语学科表现性评价的设计流程是怎样的?英语学科表现性评价的任务怎样设计?如何开发英语学科表现性评价的评分规则?如何设计具体案例?
       (3)我国实施英语学科表现性评价需要哪些方面的配合?
       基于以上研究问题,本研究采用质性研究为主、量化研究为辅的研究方法。
       本研究通过综述国外有关表现性评价的理论基础文献,明确了表现性评价在国外产生的哲学理论基础为一元相对主义本体论和认识论以及辩证的解释学方法论。具体而言,建构主义的教育哲学及心理学是表现性评价的理论依据及基础。通过对国内表现性评价的梳理与综述,本研究发现,表现性评价在我国早已具备理论依据,即我国古代朴素的辩证唯物主义思想和“知行合一”的思维理念。这同时也表明英语学科表现性评价在我国实施与开展有其生存的土壤与环境。
       国外语言表现性评价的研究与实践于20世纪80年代兴起并得以快速发展。通过综述国外有关语言表现性评价的实践与应用类文献,本研究发现,当代语言学的发展为国外语言表现性评价的出现、应用与发展起了铺垫与推动作用,如乔姆斯基(Avram Noam Chomsky)的形式语言学、韩礼德(Michael A. K. Halliday)的系统功能语言学等。以美国为例,《共同核心州立标准》、美国外语教学委员会的《K12学习者表现指南》及《熟练水平指南》等分别从国家标准、课程标准、实施标准(次级标准)层面奠定了语言表现性评价的实践与发展基础。
       本研究结合我国现阶段的国情及英语学科学生评价的现状,力求探索适合我国英语学科的表现性评价,在深入解析英语学科表现性评价实质与内涵的基础上,阐述了英语学科表现性评价的设计原则,论述了英语学科表现性评价的设计流程和表现性任务的设计过程,并以“平等协商”的思想为指导,详细阐述了英语学科表现性评价评分规则的设计过程。
       本研究从实践角度出发,设计了4个课程嵌入式表现性评价案例和一套单元表现性评价案例,并组织了工作坊进行验证。英语学科表现性评价得以落实还需其他方面的配合,如政策的支持、资源配置的调整、英语教师评价素养的提升等。在实践操作过程中,应该根据实际条件与配套设施进行调整与改进。
      
      

作者简介


       陈彩虹,华东师范大学博士,美国威斯康星大学麦迪逊校区访问学者,中国英汉比较研究会语言测评委员会理事会首届理事。研究方向:英语课程与教学论、外语教师专业发展等。福建省高层次人才,现任闽南师范大学外国语学院副教授、英语系系主任,专业负责人,硕士生导师,兼任闽南师范大学教学督导、研究生教学指导委员会委员。已发表CSSCI等期刊论文十余篇。2019、2020年连续荣获福建省全日制教育硕士教学技能大赛优秀指导教师奖。近年来为本科生和研究生讲授的课程主要有:“英语课程与教学论”“英语测试与评价”“英语教学设计与实施”等。

书摘


       目录
      
       第一章 导论
       一、研究背景
       二、研究意义
       三、研究的创新点
       四、研究设计
       五、研究框架
      
       第二章 国内外表现性评价研究综述
       一、国外表现性评价研究综述
       二、国内表现性评价研究综述
      
       第三章 英语学科表现性评价的实质与内涵
       一、表现性评价的定义演进及构成要素
       二、表现性评价的实质与内涵:人与经验的融合
      
       第四章 英语学科表现性评价的设计
       一、设计前的现状调查
       二、英语学科表现性评价的设计原则
       三、英语学科表现性评价的设计流程
       四、英语学科表现性评价的任务设计
       五、英语学科表现性评价的评分规则开发
      
       第五章 案例设计
       一、设计依据
       二、概念框架
       三、课程嵌入式表现性评价设计
       四、单元表现性评价任务及评分规则
       五、案例效果验证
      
       第六章 英语学科表现性评价案例库建设
       一、案例一 林语堂纪念馆的解说员
       二、案例二 制作一份健康饮食菜单
       三、案例三 成立学生俱乐部
       四、案例四 设计南靖土楼专题片
       五、案例五 城市宣传手册设计比赛
       六、案例六 地震科普会
       七、案例七 “互联网的利与弊”辩论赛
       八、案例八 排球对抗赛
       九、案例九 配音大赛
       十、案例十 未来学校设计展示会
       十一、案例十一 野生动物保护志愿者
      
       第七章 研究结论与建议
       一、研究结论
       二、行动建议
       三、研究局限与展望
       参考文献
      
       附录
       附录一 英语学科表现性评价调查问卷(学生问卷)
       附录二 英语学科表现性评价调查问卷(教师问卷)
       附录三 访谈提纲
       附录四 美国《21世纪外语学习标准》
       附录五 中国普通高中英语学业质量水平一
       附录六 2019年版高中英语教材项目学习案例
      
       后记

书评       

   

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