《21世纪大学英语读写教程（第四版）（A版）》继承了《21世纪大学英语》在语料选择、教学设计等方面的优良传统，以二语习得认知理论为基础，参照《大学英语教学指南》中的“提高目标”和“发展目标”以及《中国英语能力等级量表》中的五到六级要求编写，适合一本院校或学生层次较高的二本院校作为听说读写译综合教学的主教材使用。
本套教材旨在科学、有序、系统地培养学生的国际交流能力，包括准确理解多种类型的一般性主题语言材料，以及在多种场合熟练、准确、得体地同他人就各类一般性话题进行口头或书面交流的能力。其教学内容涵盖语言知识、理解能力、表达能力、语用能力及组构能力的核心部分。
本教程共4册，每册6个单元。每个单元开头均清晰地列出读、听、说、写、主要词汇和句式等方面的学习目标，主体由5个部分组成：Part I Warming Up、Part II Reading（Text A和Text B）、Part III Listening and Viewing、Part IV Speaking和Part V Writing。
本套教材编写体现以下特点：
1）各单元的主题贴近时代脉搏，符合大学生认知特点，凸显教材的育人价值,涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大重要领域。例如，外语学习、挑战自我、社交媒体、大学生活、关爱老人、网购、健身、养宠物、时间管理、性别角色、智慧生活、探索火星等。
2）语言输入与输出的类型丰富，能全方位训练并提高学生的语言基本功。其中，课文体裁包括新闻报道、社会时评、文学作品、信件等。音视频包括演讲、采访、新闻报道、影视剧片段、纪录片片段、广告等。口头输出任务涉及角色扮演、采访、小组讨论、课堂展示、演讲、辩论等。书面输出任务涵盖记叙文、说明文、议论文、应用文等各种文体的撰写训练。
3）语言输入与输出无缝对接。各单元的输出活动与输入材料紧密融合，学生能把在输入中学到的语言知识直接运用于相关输出任务中，真正做到学以致用。
4）注重锻炼学生的思辨能力。每个单元包括A、B两篇平行课文，它们从不同的视角、切入点或文化背景阐释同一主题，有的甚至观点针锋相对。
5）帮助学生讲好中国故事,提升跨文化交际能力。每个单元都融入了中国元素，旨在帮助学生学会用英语传播中国文化、讲述中国故事，并探究中西方文化之间的异同。
6）强调培养学生的语体意识。本套教材从第一册开始就引导学生了解正式语与非正式语、口语与书面语之间的区别，并且训练他们根据不同的语境选择正确语域、使用得体语言的能力。
7）提升学生自主构建知识体系的能力。本套教材利用各种机会训练学生独立或者与他人合作构建知识体系的能力。例如，自主构建生词表、主动探索与课文相关的背景知识等。
8）技术与教材深度融合。本套教材为学生提供移动应用，让学生能随时随地通过移动设备获得与教材配套的资源，真正实现不受时空限制的、泛在化的学习模式。
由于编者水平有限，书中难免有不足之处，请读者批评指正。
编者
2020年3月
作者简介
书摘
使用说明
本书为《21世纪大学英语读写教程（第四版）（A版）》第三册。全书共6个单元，供一学期使用。每个单元包括2篇课文，每篇课文长度为1 000词左右。每个单元设一个主题，本书的单元主题分别是在线学习、关注力、新科技、创新、个人与集体、偏见。另外，本书还包括期中、期末考试试卷各一套，并配有相应的移动学习平台。
每个单元中的两篇课文在编写时都各自配有词汇表、脚注、阅读和语言训练用的练习，使用者可以根据教学的实际情况对这两篇课文进行主、次或精、泛读处理。生词和短语直接列在课文的右侧，注有发音、词性和本课中的中文意思。粗体表示四级词汇，粗体后加★表示六级词汇，斜体表示其他词汇，所有短语均为白正体。需要根据上下文猜词义的词汇设为紫色，在文章中相应也是紫色，这样便于在语境中掌握这个词的词义。每篇课文内附有脚注（背景知识或难句分析）。
每个单元一般建议花6个课时处理，但使用者可灵活掌握。单元结构由以下各大部分组成：
1.主题简要介绍、教学目标和具体的语言学习内容（单词、短语和句型）。
2.导入课文学习的Warming Up。
3.两篇课文Text A和Text B。每篇课文之后有Understanding the text和Enriching your language的练习。
4.与课文主题相关的Listening and Viewing。
5.与课文主题相关的Speaking。
6.与课文主题相关的Writing。
Understanding the text针对课文学习而设计，包括3个部分：Background information，Summary和Difficult sentences/Important information。Background information既帮助学生了解一些与课文有关的背景知识，也设计了让学生在理解的基础上运用课文中的单词补全信息，增加了互动性。Summary基本采用图表形式让学生填写，简洁明了。Difficult sentences在本书中主要采用选择题形式，让学生选出正确的中文译文，以帮助学生理解课文中的难句。Important information主要采用是非判断题形式，以锻炼学生快速阅读课文寻找所需信息的能力。
Enriching your language练习旨在帮助学生重点操练四级词汇和句型，夯实语言基本功。词汇练习的形式丰富多样：句子中首字母填空、句子中词义辨析、句子中词汇替换、句子中选词填空、句子改写、段落或篇章的选词填空，等等。句型练习也采用了完成句子、配对、组合、句子翻译、情境运用等形式。
Listening and Viewing采用与本单元主题相关的视频资料，练习既有针对把握主旨或重要信息这一视听技能的操练（如正误判断和梗概填空），也有针对视频节选部分设计的抓取局部细节的操练。
Speaking为学生提供了跟单元主题相关的口语活动，以配对或小组形式展开。这个活动结合了课文阅读和口语表达。活动前的Language Assistant提供了课文中有用的一些表达作为语言辅助，在复习的同时也促使学生能够运用所学的语言进行有效交流。
Writing是在学生经过了本单元的课文内容和语言的学习、对课文主题的讨论之后进行的较为综合的语言实践活动。提纲或者图表的设计是为了帮助学生厘清写作思路，培养学生写作中符合逻辑的思维能力。Language Assistant帮助学生复习课文中有关的一些功能性的表达，并鼓励他们有意识地用于自己的写作中。
本书在第三、第六单元之后分别设计了期中和期末两份试卷，供学生复习自测使用。试卷主要包括听力理解（新闻报道、长对话、短文）、阅读理解（选词填空、长篇快速阅读、仔细阅读）、段落中译英和写作。
本书的移动学习平台在学习资源方面既包含教材中的练习和课内音视频，也增加了预习作业、朗读语音比对、基于课文和与课文主题相关的听力、词汇增强和拓展学习、单元测验、作文自动评阅，等等。学习平台在功能上分为学生端和教师端，课内和课外都能使用，培养学生自主学习的能力，也让教师能够监控学生完成练习的情况并进行有针对性的有效教学。
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