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课读经典2:9课精讲《月亮与六便士》
作者:
[英]威廉·萨默塞特·毛姆 著 顾则笑 译 葛琪琪 课读
定价:
49 元
页数:
346页
ISBN:
978-7-309-15760-4/G.2311
字数:
249千字
开本:
32 开
装帧:
平装
出版日期:
2021年10月       
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内容提要


       要趁年轻时啃几部经典
       ——“课读经典”系列丛书序
      
       戴建业
      
       “屁股下要坐几本书”是曹慕樊师对弟子的告诫。他强调一个人要趁年轻时啃几部经典,这几部经典今后会成为你的看家本领,你一生都将受用无穷。
       去年4月23日“世界读书日”前一天,《光明日报》刊发了拙文《阅读习惯与人生未来》。在这篇文章中,我谈到经典阅读常常是挑战性阅读。我把阅读分为消遣性阅读、鉴赏性阅读和挑战性阅读。消遣性阅读就是上网看看明星八卦、海外奇谈,好像无所不看,其实一无所看,不过是打发无聊的时光。下班之后,工作之余,看看文字优美的游记,听听悦耳动人的音乐,翻翻赏心悦目的画册,既能让身心放松,又能陶冶情操,还能获得各种知识,这就是鉴赏性阅读。挑战性阅读就是阅读经典,经典是经过时间淘汰留下来的巨著,它们都是人类智慧的结晶。要想挑战自己的智力极限,要想攀登灵魂的珠穆朗玛峰,最佳选择就是挑战性阅读,去阅读那些伟大的经典,去与智者进行精神交流。
       在快节奏的时代,人们不只匆匆忙忙地吃快餐食物,也同样匆匆忙忙地品尝精神快餐,不只中小学生只读节选“名篇”,大学生也只读教材上的“名篇”,我甚至遇到一位研究杜甫接受史的博士,竟然没有通读过任何一种杜诗注本。如果只读课本上的几首杜诗,你对杜诗可能一无所得,连浅尝辄止也谈不上。明人王世贞在《艺苑卮言》中说:“十首以前,少陵较难入。百首以后,青莲较易厌。”读李白诗百首以后“易厌”,纯属他个人的奇怪感受,但读杜甫诗歌十首以前“难入”,倒是道出了实情。读少数节选名篇“难入”,是经典名著阅读的普遍现象。如果读文学名著,只读几篇或几首名文名诗,你难以走进作家的精神世界,难以把握原著的艺术特征;如果读哲学、历史、经济等学术名著,只读几篇节选段落,你肯定不能了解原著的框架结构,不能明白作者的基本思路和逻辑论证。
       读一部经典,不仅要知道经典“说了什么”,还要知道作者是“怎么说的”,有时候后者比前者更重要,只知道“说了什么”而不知道“怎么说的”,那就像俗话说的那样:“知其然而不知其所以然”“只知其一而不知其二”。这种学习方式,在聚会时夸夸其谈,对别人炫耀博学尚可,但对自己的思维、想象和写作不会有什么帮助。
       五六年前,就“死活读不下去的书”这一话题,一家出版社在网上做过一次问卷调查,统计的结果让所有人大吃一惊,在“死活读不下去的”经典名著中,中国四大古典小说赫然在列,其中《红楼梦》竟然高居榜首,四部名著中要数它的艺术成就最高,也要数它被公众吐槽最多。这倒印证了一位西方作家的“昏话”:所谓“经典著作”就是大家都说好,但大家都不读的那些书籍。
       谁都知道经典中有无数宝藏,可经典常常“大门紧闭”,大家苦于不得其门而入,如何学会在经典中探宝,又如何让经典“芝麻开门”?由于时代的隔阂、情感的隔膜、知识修养的不足、审美趣味的差异,加上时间的紧迫和心境的浮躁,对如今许多中小学生来说,经典简直就是“天书”。
       怎样给中小学生打开经典宝藏的大门?
       复旦大学出版社的“课读经典”系列丛书,就是一把打开经典宝藏的万能钥匙。
       “课读经典”系列丛书中谈到的“经典”,大多是语文教材中涉及的经典作家和经典作品,或只“课读”一部经典作品,如《课读经典1:11讲精读〈世说新语〉》;或“课读”经典作家及其代表作,如《课读鲁迅》《课读李商隐》。
       顾名思义,“课读经典”系列丛书主要是面向中小学生,语言像课堂口语那样亲切易懂,一翻开“课读”,就像老师亲临课堂,传授学生自学经典的门径,示范阅读经典的方法。只要让学生初尝了经典的“滋味”,他们就会终生爱上经典;一旦先生把他们“领进了门”,学生自然会“各自去修行”。教师在传授学生自学经典诀窍的同时,也激起了他们自学经典的热情。孔子早就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《论语 · 雍也》)学生一旦真正喜欢上了经典,他们一生就离不开经典。
       许多学生和家长心里会犯嘀咕:政府和教育界的“整本书阅读”计划,初衷当然非常好,但结果不一定妙。花那么多时间在整本阅读经典上,影响考试成绩怎么办?
       “课读经典”系列丛书的编者,早就考虑到了这个问题。在每本经典的“课读”之外,有的还截取了若干代表性章节与片段,模拟现行阅读测试的方式,设计了系列阅读“思考题”,让沉浸式的经典阅读与注重文本阅读的考试无缝对接。这也让学生养成开卷动笔的好习惯,读经典原著务必要做笔记,学生时代还应该做习题。做笔记和习题的目的,是加深对经典的理解和记忆。
       想想看,假如具备了对经典的阅读“穿透力”,同学们以此来应付考试简直就是“降维打击”:思维能力提高了,阅读能力提高了,写作能力提高了,考分自然也就升上去了。一个百米赛跑冠军,你还担心他不会走路?
       乐为序。
      
       2021年5月1日
      

作者简介

书摘


       目录
      
       第1课 小说是作家心灵的历史
       第2课 形成你自己的阅读思维导图吧!
       第3课 一千个读者有一千个斯特里克兰
       第4课 你关注到书中的环境变化了吗?
       第5课 是“出走”,还是“回归”?
       第6课 没有出现的“月亮”与“六便士”
       第7课 是谁在讲斯特里克兰的故事?
       第8课 这本小说与我们有什么关系?
       第9课 尝试开展主题阅读吧!
      
       月亮与六便士
      

书评       

   

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