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医学英语论文写作及国际会议交流
作者:
孙庆祥 赵静 乔玉玲 主编
定价:
55 元
页数:
203页
ISBN:
978-7-309-15663-8/R.1881
字数:
352千字
开本:
16 开
装帧:
平装
出版日期:
2021年6月       
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内容提要


       前言
      
       在过去的十余年里,大学英语在教学理念、课程设置、教学模式等各方面都发生了很多变化,从千篇一律的普通英语(English for General Purposes,EGP)向专门用途英语(English for Specific Purposes,ESP)转向或倾斜已成为业内专家和一线教师达成的共识。医学院校开设医学英语(English for Medical Purposes,EMP)理所当然,顺应时代需求。在全国各大医学院校中,医学英语的教学已经逐渐展开,但是各个院校的情况千差万别: 有的院校很早就开设了医学英语课程,积累了相当丰富的经验;有些院校则刚刚起步,在探索中前行;还有一些院校仍未开设任何医学英语课程。
       在开设医学英语课程之前,厘清医学英语的内涵十分必要,因为很多人将医学英语误认为是一门课程,这完全是错误的认识。实际上医学英语是个涵盖性术语,包括两大板块,即学术医学英语(English for Medical Academic Purposes,EMAP)和职业医学英语(English for Medical Occupational Purposes,EMOP),而职业医学英语根据中国国情又可以细分为临床医学英语(English for Clinical Medicine,ECM)、中医英语(English for Traditional Chinese Medicine,ETCM)和护理英语(English for Nursing,EN)。在这些板块中,又可以开设各种有针对性的具体课程,如就EMAP而言可以开设医学英语术语、综合医学学术英语、医学英语视听说、医学文献阅读、医学英语应用文写作、英语医学论文摘要写作、英语医学论文写作、医学文献翻译等课程。
       开设医学英语课程还要有多维度的思考,这一点十分重要。这种多维度的思考包括以下几个方面。
      
       多维度的需求考量
       需求分析是ESP的一大核心特点。在开设相应课程时,要以学生的实际需求为基础,对学生需求进行多维度的考量,既要考虑医学生的共同需求,也要充分考虑各个专业学生的个性化需求。例如,将来从事基础研究的学生与从事临床工作的学生有共同需求,如文献阅读、口述报告、论文写作等,而有些需求则属临床医生所特有,如问诊、查房时的语言应用等。因此,在开设医学英语课程时,要结合学习者的专业特点,根据学习对象进行细分,针对不同专业方向的学生有针对性地开设不同的课程,如基础英语、临床英语、护理英语、中医英语、医学论文写作、国际会议交流、医学术语等,这样才能真正做到老师因需设课,学生按需选课。
      
       多维度的信源载体
       随着时代的进步、科技的发展,人们获取信息的载体不再仅限于文字记载,图像和视频影像资料已经成为主要的信源渠道。因此,教学资料不应该只是单一的平面文字材料,而应该是图文并茂、文字和视频相结合的多维度呈现,让学习者能够通过读、视、听来全方位、立体式地获取所需信息,以期达到最佳的教学效果。
      
       多维度的教学模式
       选择何种教学模式实现既定教学目标是所有教学环节的重中之重,方式合适、办法得当、途径有效是顺利完成教学任务的保障。在选择教学模式时,教师应该构建多维度的教学模式。除了利用一些传统的课堂教学模式,如以内容为依托的教学(Content-based Teaching)、以问题为依托的教学(Problem-based Teaching)、以任务为依托的教学(Task-based Teaching)之外,还要与时俱进,在课堂教学中合理利用现代信息技术和互联网时代给教学资源、教学方法和教学手段等方面带来的便利,建设并使用微课、慕课等网上优质教育资源,尝试基于线下课堂教学和在线网上课程的翻转课堂等混合式教学模式,引领学生向主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。
      
       多维度的学习体验
       教学上应该打破以前老师满堂灌的填鸭式教学型态,通过选择尝试注重学生参与的互动式教学模式,设计多样的教学任务、教学活动和教学环节,充分调动学生的学习积极性,让他们能够有多维度的学习体验,既要有传统的老师讲解,又要有更为积极主动的看中学、听中学、做中学和互动学。
      
       多维度的评估方式
       课程评估的方式要摆脱以前“一考了之”的做法,要建立多维度的评估和考核体系。加大形成性评估的比重,考核的内容可以包括课堂表现、平时测验、口头报告、集体任务以及期末成绩等多个层面、多个维度。
       基于以上对医学英语内涵的解读以及开设相应课程时要秉持多维度思考的理念,以国内大学英语教学改革为背景,顺应大学英语从普通英语向学术英语、专业英语转向的契机,我们遂以“多维度”(Multidimensional)为特色,编写了这套“多维医学英语系列教材”(Multidimensional EMP Series),希望这套教材的出版对我国医学英语的发展起到良好的推动作用。
      
       本教材内容
       不管是为了达到学业规定的要求,还是为自己将来的学术事业发展奠定基础,以英语为语言介质完成研究论文写作并在专业杂志上发表,对医学生(尤其是硕士和博士研究生)来说都是必不可少的技能。此外,当今国际学术交流日益频繁,不管是在校求学的医学生,还是毕业后走上工作岗位的医务工作者,他们都有越来越多的机会参加各种国际学术会议进行学术交流,如何把自己的学术研究成果用规范、得体、流畅的英语展示给受众也是他们的迫切需求。
       以满足医学生这些需要为出发点,编者在总结多年教学实践经验的基础上,构思设计编写了本书。全书共分两大部分,由15个单元组成。第一部分,包括第1—10单元,以医学英语论文的共有特征为基础,以医学英语论文中最常见的AIMRAD(Abstract, Introduction, Methods, Results, and Discussion)组成元素的内容布局为主线:第1—3单元讲解医学英语论文的语言风格及特点,第4—9单元讲解医学英语论文各组成部分的写作,第10单元讲解投稿时附信的写作及如何对期刊编辑和同行评审的反馈进行答复。第二部分,包括第11—15单元,聚焦国际会议发言,讲解如何准备国际会议上的发言、壁报制作、壁报展示和论文宣读等内容。
      
       本教材特点
       1.系统全面:本教材从医学英语论文的文体特征和语言特点入手,进而讲解医学英语论文中最常见的构件、与期刊编辑的通信和对评审意见的反馈,再到参加国际学术会议时的发言,系统性、多维度地涵盖了医学论文写作、发表及参加国际会议交流的方方面面。
       2.举例丰富:本教材的每个单元都提供了许多精挑细选的典型示例,并对示例做了详细的分析。这样可以举一反三,通过实例让学生直观地知道撰写医学英语论文时应该避免的错误,学会自己判断所写内容是否符合学术英语的表达规范。
       3.语料真实:本教材所用示例、范文、练习等语料均选自国际权威医学期刊上发表的论文、国际会议的真实发言、作者投稿时的附信、编辑给投稿作者的邮件及作者给编辑的回复等真实、规范的语料。通过接触、学习这些语料,学生汲取这些语料的精华后,可充实自己的“语料”储备,以备后用。此外,还有一些语料是学生的习作。通过剖析这些习作的优劣可以帮助学生少走弯路,避免他们在写作过程中犯同样的错误。
       4.练习实用:本教材根据单元内容的特点编写了形式多样的实用练习,包括针对微观句法结构的改错练习、旨在提高文献综述能力的填空练习,也有传统的翻译等形式的练习。在所有单元的最后还设计了一个术语练习,别具特色。该练习把本单元出现的术语汇总在一起进行英译汉,以帮助学生熟悉这些术语,从而让学生对所学内容的含义有精准的掌握,避免学生对单元内容似懂非懂的模糊理解。
       5.实践检验:本教材是复旦大学多年来所开设的同名课程所积累经验的结晶,相应课程荣获“2020年复旦大学研究生教学成果一等奖”,其编写理念及所涵盖的内容得到了评审专家的高度认可。
       本教材的出版得到了复旦大学外文学院大学英语教学部的资助,对此表示感谢。同时也真心感谢为本教材的出版做出贡献和提供帮助的所有人。另外,由于水平有限,书中难免会有不足或疏漏之处,欢迎批评指正,不胜感激。
      
       编者
       2021年5月
      

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