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小学教师职业道德
作者：
 刘济良 主编
定价：
39 元
页数：
211页
ISBN：
978-7-309-15074-2/G.2159
字数：
343千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2021年1月 　　　　　　
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内容提要

       百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。小学是我国基础教育的主阵地，是教育事业金字塔的地基。学高为师，德高为范。小学教育的成功关键在教师，而教师的素质特别是职业道德素质的高低，直接关系到小学莘莘学子的健康成长，影响着民族和国家的未来。因此，小学教师职业道德研究成为一项与时俱进、历久弥新的重要课题。
       本书以小学教师职业道德为主题，注重继承与创新相结合、理论与实践相结合，具有较为完整的内容体系，具体包括十章：道德与职业道德、小学教师职业道德范畴、小学教师职业道德情怀、小学教师职业道德的现实问题、小学教师职业道德实践、小学教师职业道德智慧、小学教师职业道德修养、小学教师职业道德评价和小学教育名师的职业道德。同时，本书融入了小学教师职业道德的前沿理论和观点，如“教育幸福”“道德情怀”“道德智慧”等，具有较高的理论价值和实践指导意义。
       本书内容紧扣新时代教师教育方面的国家方针、政策和中央文件精神，紧扣教育部师范类专业认证标准和要求，紧扣当前小学阶段教师工作内容和小学教育专业的特点，特别是紧扣近年来国家对小学教师职业道德的要求，国家对小学教师资格考试的要求，具有鲜明的时代性和实践性，既保证了学科内容体系的逻辑性，又兼具教师资格“国考”的针对性和实用性。同时，书中的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维学习目标，以及配套“思维导图”，可以指导学生掌握小学师德的基本理论和方法论，树立正确的职业道德理想和道德情操，增强立德树人和教书育人的本领。
       本书适合研究学习基础教育与小学教育的本科师范生、参加继续教育培训的在职中小学教师和管理者，以及参加小学教师资格考试和应聘考试人员使用。
      

作者简介

书摘

       目录
      
       第一章 道德与职业道德
       第一节 道德
       一、道德的内涵
       二、道德的特征
       三、道德的功能
       第二节 职业与职业道德
       一、职业的含义
       二、职业道德的含义
       三、职业道德的作用
       四、教师职业道德的作用
       第三节 教师职业道德的形成与发展
       一、我国教师职业道德的优良传统
       二、我国改革开放后教师职业道德的发展
       三、我国教师职业道德的时代要求
       第四节 教师职业道德的特点
       一、教师职业道德意识的复杂性
       二、教师职业道德情感的陶冶性
       三、教师职业道德行为的示范性
       四、教师职业道德影响的深刻性
       五、教师职业道德实践的长期性
      
       第二章 小学教师职业道德范畴
       第一节 小学教师职业道德品质
       一、道德品质
       二、小学教师职业道德品质的内涵
       三、小学教师职业道德品质的时代特征
       第二节 小学教师职业道德伦理
       一、教育义务
       二、教育良心
       三、教育公正
       四、教育荣誉
       五、教育理想
       六、教育幸福
       第三节 小学教师职业道德规范
       一、小学教师职业的专业道德规范
       二、小学教师职业的社会道德规范
       三、小学教师职业的生活道德规范
       第四节 小学教师职业道德原则
       一、情境性原则
       二、情感性原则
       三、实践性原则
       四、生活性原则
       五、交互性原则
      
       第三章 小学教师职业道德行为准则
       第一节 坚定政治方向，自觉爱国守法
       一、坚定政治方向
       二、自觉爱国守法
       第二节 秉持公平诚信，坚守廉洁自律
       一、秉持公平诚信
       二、坚守廉洁自律
       第三节 潜心教书育人，关心爱护学生
       一、潜心教书育人
       二、关心爱护学生
       第四节 坚持言行雅正，传播优秀文化
       一、坚持言行雅正
       二、传播优秀文化
       第五节 加强安全防范，规范从教行为
       一、加强安全防范
       二、规范从教行为
      
       第四章 小学教师职业道德情怀
       第一节 小学教师职业道德情怀概述
       一、职业道德情怀与小学教师职业道德情怀
       二、教师职业道德情怀的历史嬗变
       第二节 小学教师职业道德情怀的意蕴
       一、小学教师职业道德情怀的本质
       二、小学教师职业道德情怀的特征
       三、小学教师职业道德情怀的价值
       第三节 小学教师职业道德情怀的构成
       一、家国情怀
       二、人文情怀
       三、教育情怀
       第四节 小学教师职业道德情怀的培育
       一、关怀爱护学生，坚定道德情怀
       二、开展教育研究，提升道德情怀
       三、培养审美境界，升华道德情怀
      
       第五章 小学教师职业道德的现实问题
       第一节 小学师生关系中的道德问题
       一、小学师生关系的三种模式
       二、小学师生关系中的矛盾分析
       三、小学师生关系的时代特点
       四、小学师生关系的道德调适
       第二节 小学教师同事关系中的道德问题
       一、小学教师同事关系在教育中的意义归因
       二、小学教师同事关系中矛盾的表现及归因
       三、小学教师同事关系的道德调适
       第三节 小学管理中的道德问题
       一、小学管理工作对师生发展的意义
       二、小学管理中存在的问题
       三、小学管理的伦理基础及其功能
       四、小学管理伦理化的实现路径
       第四节 小学家校合作中的道德问题
       一、小学家校合作在教育中的意义
       二、小学家校合作中的问题及归因
       三、小学家校合作中矛盾的道德调适
      
       第六章 小学教师职业道德实践
       第一节 在教学实践中渗透职业道德
       一、对学生需要的关注
       二、创造教学的理想境界
       三、与学生有德性的交往
       第二节 在教育反思中加强职业道德
       一、反思自己的教育理念
       二、反思自己的教育行为
       三、从反思走向道德成长
       第三节 在行为失范中改进职业道德
       一、小学教师道德行为失范的表现
       二、小学教师道德行为失范的危害
       三、小学教师职业道德行为提升的途径
      
       第七章 小学教师职业道德智慧
       第一节 小学教师职业道德智慧概述
       一、道德与智慧
       二、职业道德与道德智慧
       三、小学教师职业道德智慧
       第二节 小学教师职业道德智慧的价值
       一、提高小学教师的职业道德水平
       二、提升小学教师职业道德实践活动的质量
       三、增强小学教师妥善处事的能力
       四、促进小学教师形成道德教育的风格
       第三节 小学教师职业道德智慧的体现
       一、敬畏生命中的职业道德智慧体现
       二、关爱学生中的职业道德智慧体现
       三、尊重个性中的职业道德智慧体现
       四、培养品行中的职业道德智慧体现
       五、师生互动中的职业道德智慧体现
       第四节 小学教师职业道德智慧的培养
       一、提升小学教师职业道德智慧的策略
       二、培养小学教师职业道德智慧的途径
      
       第八章 小学教师职业道德修养
       第一节 小学教师职业道德修养的意义
       一、有利于促进小学教师的专业发展
       二、有利于促进小学生的成长与发展
       三、有利于促进学校教育质量的提高
       第二节 小学教师职业道德修养的内容与原则
       一、小学教师职业道德修养的内容
       二、小学教师职业道德修养的原则
       第三节 小学教师职业道德修养的途径与方法
       一、对职业道德生活的自觉反思
       二、对职业道德实践的主动创生
       三、对职业道德发展的价值追求
      
       第九章 小学教师职业道德评价
       第一节 小学教师职业道德评价概述
       一、小学教师职业道德评价的概念
       二、小学教师职业道德评价的目的
       三、小学教师职业道德评价的功能
       第二节 小学教师职业道德评价的特征
       一、影响的深远性
       二、空间的广泛性
       三、时间的持久性
       第三节 小学教师职业道德评价的价值
       一、评价有利于维护和实现小学教师职业道德规范
       二、评价有利于小学教师职业道德素质的形成和发展
       三、评价有利于优化小学教师的教育教学行为
       第四节 小学教师职业道德评价的原则
       一、方向性原则
       二、客观性原则
       三、科学性原则
       四、教育性原则
       五、民主性原则
       第五节 小学教师职业道德评价的方法
       一、自我评价法
       二、学生评价法
       三、社会评价法
       四、加减评分法
       五、模糊综合评判法
      
       第十章 小学教育名师的职业道德
       第一节 小学教育名师的案例
       一、霍懋征：教师工作“光荣、艰巨、幸福”
       二、李吉林：让情境教育走向大众
       三、于永正：巧妙融合传统与现代，打磨“五重教学”
       四、窦桂梅：为培养“聪慧高尚”人才矢志不渝
       五、王崧舟：让师生在教育的大地上诗意栖居
       六、杨瑞清：秉持行知“爱满天下”思想，扎根“乡村大教育”
       第二节 小学教育名师的职业道德养成途径
       一、生成教育情怀
       二、打造教学模式
       三、探索育人思想
       四、创新管理（教研）模式
      
       主要参考文献
      
       后记
      

书评       
　  

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