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幼儿园探究课程怎么做
作者：
 唐雪梅 编著
定价：
56 元
页数：
191页
ISBN：
978-7-309-15139-8/G.2131
字数：
180千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2020年10月 　　　　　　
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内容提要

       本书立足于教学一线，理论与实践相结合，介绍了幼儿园探究课程的发展历程、目标体系的建立、课程实施的途径方法、家园共育的策略以及评价的方法等，其中详细论述了选择探究活动内容的原则、发现幼儿兴趣的方法、幼儿兴趣与课程目标进行整合的方式、教育内容与幼儿学习特点相匹配的途径、引导幼儿对探究活动进行深入及表达表现的策略、引导幼儿在一日生活中学习的方式等核心问题，对如何在幼儿园做好探究课程做了全面且深入的介绍。本书可供全国各地幼儿园、幼儿教育机构工作者借鉴使用。
      

作者简介

       唐雪梅，广东省名教师工作室主持人，幼儿园高级教师，珠海市光明幼儿园副园长。致力于教师队伍专业化的成长及幼儿园园本课程的开发和建设，研发了以探究建构式活动和个性化活动为特色的园本课程，探索出了具有特色的、适宜教师创新发展的幼儿园教研方法。主编《幼儿园探究课程怎么做》《幼儿园探究活动案例》《中国著名校外美术教育机构精品课程丛书——超乎想象》等书，参与《幼儿教师专业发展——专题与案例》著作及多部教学案例的编写。
      

书摘

       目录
      
       第一章 探究建构性活动课程的理论基础
       第一节 建构主义理论
       一、建构主义的知识观和学习观
       二、建构主义的教学观
       三、建构主义课程的儿童观和教师观
       第二节 探究建构性活动课程理念
       一、树立正确的儿童观
       二、课程的教育原则
       三、探究建构性活动课程的课程观
      
       第二章 探究建构性活动课程目标体系
       第一节 课程目标的来源
       一、当今世界对人才的要求为目标制定提供了参考
       二、国家相关政策为目标制定指明了方向
       三、本园既有课程为目标制定奠定了基础
       第二节 课程目标的构建
       一、目标体系
       二、基于目标体系，建设探究建构性活动课程
      
       第三章 探究建构性活动课程内容的选择
       第一节 课程内容选择的原则
       一、兴趣性原则
       二、价值性原则
       三、可操作性原则
       四、支持性原则
       五、综合性原则
       第二节 课程内容的来源
       一、来源于园内资源
       二、来源于家庭资源
       三、来源于社会文化资源
       四、来源于课程目标
       五、来源于日常生活
       六、来源于偶发性事件
       第三节 课程内容选择的策略
       一、挖掘幼儿的兴趣，转化为课程内容
       二、发现各种教育资源、日常生活及偶发性事件的
       特点，并从中选择内容
       三、结合课程目标，选择内容
      
       第四章 探究建构性活动课程的组织与实施策略
       第一节 幼儿一日生活的组织与实施
       一、幼儿一日生活的内涵及其重要性
       二、幼儿一日生活安排的自主性原则
       三、一日生活各环节的组织
       四、一日生活的组织策略
       第二节 环境
       一、环境创设的原则
       二、环境创设的策略
       第三节 探究活动的组织与实施策略
       一、探究活动的组织
       二、探究活动的实施策略
       第四节 家园共育
       一、家园共育在探究建构性活动课程中的意义
       二、家园共育的方法
       三、家园共育的途径
      
       第五章 探究建构性活动课程的课程评价
       第一节　课程评价的原理
       第二节　课程评价的内容和方法
       一、课程评价的内容
       二、课程评价的方法
       第三节　课程评价的工具
       一、教育教学检核表
       二、幼儿活动观察记录表
       三、家长问卷调查
      
       参考文献
      

书评       
　  

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