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高校教学中的混合式学习：框架、原则和指导
作者：
 [加]兰迪·加里森 [加]诺曼·D.沃恩 著 丁妍 高亚萍 译
定价：
35 元
页数：
125页
ISBN：
978-7-309-12608-2/G.1653
字数：
173千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2019年1月 　　　　　　
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内容提要

       用于日常交流的科技似乎是一夕之间发展起来的，大学生也因此期望自己的学习体验是技术性的且吸引他们的。对于这些“技术一族”的学生来说，大学该如何提供符合他们预期的教育？
       本书作为一本开创性的著作，全面考察了混合式学习这一议题，为高等教育界实际应用混合式学习提供了切实可行的途径。阐明了混合式学习如何对接传统的面对面教学，如何将两者整合成最高效的在线学习实践。这种方法在高等教育的不同学科也已被证实能提高教学效率与效果。
       在这本众所期待的著作中，作者D.兰迪·加里森和诺曼·D.沃恩向读者展示了他们的基础性研究和混合式学习的理论框架、解说性方案、指导原则，以及重新设计和变革高等教育课程的实践指南。
      

作者简介

       D.兰迪·加里森,卡尔加里大学教与学中心教授、主任。已出版五本著作，发表一百多篇论文和文章。
      
       诺曼·D.沃恩,阿尔加里大学混合式学习支持项目导师、协调员。在帮助教员重新设计混合学习课程方面有着丰富的经验。
      
      
       丁妍，复旦大学高等教育研究所副研究员、教师教学发展中心副主任。从事教师教学发展、高校人力资源管理、高等教育国际化研究。出版日文专著及译著各一部，合译英文著作一部，发表国内外学术论文二十余篇。
      
       高亚萍，1989年获上海外国语大学英文文学硕士。2000年，获美国贝勒大学“教育技术与教学设计”专业博士。曾在复旦大学、美国布劳沃德学院等大学任职。2016年，加入美国知名在线教育质量保障机构Quality Matters(QM)，任高级学术主管，主管QM对外国际合作事务。
      
      
      

书摘

       目录
      
       第一部分 探究性社群的框架
      
       第一章 导论
       第二章 探究性社群与混合式学习
       第三章 设计混合式学习、建立探究性社群
       第四章 教师发展中的探究性社群
      
       第二部分 混合式学习的实践
      
       第五章 脚本
       第六章 实践指南
       第七章 策略和工具
       第八章 未来
      
       附录一 组织变革
       附录二 项目申报表
       附录三 混合式课程再设计指南
       附录四 混合式教师社群的探究计划书
       附录五 学生调查问卷
       附录六 教师访谈问题
       附录七 学生调查结果
       附录八 教师访谈结果
       附录九 准备混合式学习课程大纲的模板
       附录十 混合式学习课程大纲范例
       附录十一 电子档案的评估量规范例
      
       参考文献
      

书评       
　  

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