幼小衔接出真招/蒋静编著/复旦大学出版社

幼小衔接出真招

作者：

蒋静编著

定价：

45 元

页数：

153页

ISBN：

978-7-309-13980-8/G.1907

字数：

120千字

开本：

16 开

装帧：

平装

出版日期：

2018年11月　　　　　　

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内容提要

       幼儿园与小学，由于课程内容、组织方式以及能力要求不同，使得一些幼儿升入小学后出现了不适应的状况。幼小衔接成为大家关注的问题。
       那么，到底怎么衔接呢？教拼音、学认字、练奥数？不，这些都是不顾幼儿身心特点和发展规律的“假衔接”。
       本书向读者介绍了什么是真正的、科学的幼小衔接方法。重拳出四招，第一招是关注“差异” 的日常活动新思考，第二招是关注“能力” 的实践活动新设计，第三招是关注“同步” 的家教活动新模式，第四招是关注“联动” 的园、校活动新尝试。每招中都提供了经实践证明有效的具体活动案例，可操作性强。既可以作为幼儿园教师工作手册，也可以作为家长读物。
       本书中各节附有二维码，读者可以扫码观看相关活动视频。

作者简介

       蒋静,特级教师, 上海市宝山机关幼儿园园长，上海市第四期“双名工程”高峰计划成员,上海市第十、第十一届人大代表, 上海市学前教育名师讲师团成员, 上海市宝山区首届 “名校（园）长”、上海市宝山区第二届、第三届名师工作室主持人。
       她具有丰富的引领团队经验和深厚的课题研究能力，是一位具有独特教育思想、深厚文化底蕴的幼儿教育专家。
       她先后获得“全国优秀教师”“上海市园丁奖”“上海市优秀教育工作者” “上海市新秀评比一等奖” “杨浦区优秀青年技术人才”“杨浦区十佳杰出青年”、上海市宝山区“五一劳动奖章”等荣誉称号。

书摘

       前言

       辞海中“衔接”是指两事物（或事物的两个部分）前后相接。在人的一生中，有从家庭环境到社会环境的衔接，有学习状态到工作状态的衔接，有“今天”和“明天”的时空衔接......人生中大多数的衔接都是那么自然而然，以致我们浑然不知。可不知从何时起，有一种衔接引起了社会乃至世界性的关注，它就是幼小衔接（孩子从幼儿园升入小学的衔接）！并由此引发了一系列的社会问题与现象。
       回想起自己从幼儿园进入小学时的情景，记忆中就是妈妈缝制的一个布书包和几张透明的包书纸，另外就是那种说不清、道不明的兴奋。而现在，一个孩子要从幼儿园毕业了，一家老小却充满了焦虑，这到底是为何？
       事实上，家长错误地认为，幼小衔接就是要帮孩子在知识上做准备，甚至把小学的东西提前学，以为这就是入学准备；而社会上的一些机构打着“不让孩子输在起跑线上”“提升孩子成熟度”等旗号，举办幼小衔接班，让孩子忙碌、家长焦虑；更危险的是在一些幼儿园里，对于幼小衔接，教师们也存在着认识上的模糊、行动上的错误，让幼儿园不姓幼，提早小学化。以上种种不顾孩子年龄特点、急功近利的教育短视行为，给孩子造成了很大的危害。
       作为幼教工作者，我们不应该随波逐流，更不应该以“整个社会都在这样”“家长们要求我们这样”为理由而不作为。我们应该有所担当，应该发出专业的声音，应该让幼儿教育回归本源！这也正是我带领着机关幼儿园的老师们致力于幼小衔接实践研究的初衷。
       幼小衔接的工作大多数幼儿园每年都会做，但大家的着力点还是放在一些传统的做法上：参观一下小学，做一个“我要上小学了”的主题活动。随着教育改革的不断深入，我们认识到教育的本质在于尊重儿童的发展规律、充分发挥一个人的成长潜力。
       为此我带领着老师们对幼小衔接的重要性和意义重新做了梳理，进而转变了思路，不再把幼小衔接只是当成大班临毕业时的一个阶段任务，而是将孩子进入小学所需的态度情感以及各种能力的培养贯穿于整个幼儿园阶段。
       众所周知，幼儿园和小学有着许多的不同，我们仔细分析这些不同点，发现它们正是我们工作的落脚点。于是我们把衔接工作聚焦于“差异”，认识到从幼儿园的一日作息到小学生的一日学习，更重要的是生理上和心理上的衔接。为此，我们从吃、喝、拉、撒、睡入手，根据幼儿年龄特点，既关注当下，又着眼于发展，为孩子们创造小步递进式的“爬梯”机会。在生活的照料上，老师们不断放手，给予孩子更多的自我服务、自我管理的机会；同时我们将孩子自主、自理能力和学习兴趣、学习能力的培养以及社会性的发展贯穿于三年的幼儿园生活始终，把幼儿园最后一年的大班生涯视作幼小衔接的关键期，围绕有利于人一生的规则意识、时间概念、交往能力等重要的能力和品质，设计组织了专门的活动。
       在幼小衔接工作中，很重要的一个工作就是家长工作。广大的家长们是我们教育改革的同盟军，只有争取到更多家长的支持，我们的工作才会有成效，才会真正有益于孩子。为此，我园在进行幼小衔接的实践研究中，始终将家长工作放在了一个重要的位置。我们聚焦“同步”，希望通过我们的努力为家长们排忧解惑，我们在实践中不断改革创新，让我们的工作真正契合家长的所需，不说空话、大话、白话，活动不搞形式主义。我们从知、情、意、行入手，做家长所想，解家长所惑，与家长同频共振，更让家长通过一系列的活动实实在在看到自己孩子的转变和发展。通过我们的坚守和努力，越来越多的家长开始加入培养“无机娃”（指没有进入机构去学拼音、认字，思维训练的孩子）的行列。
       幼小衔接还是一个系统的工作，它需要方方面面的齐心协力，精诚合作。幼小衔接的两个主体单位幼儿园和小学更应该携起手来，共同“联动”。在我们的实践中，我们与附近的新优质小学宝林三小联动，制定了从上至下。从宏观到微观的联动计划，我们领导双方达成共识，一致认为衔接工作也是孩子一生发展的百年大计工程，单靠“走亲戚”式的你来我往是不够的，更应该是“一家人”式的紧密合作，必须把衔接工作纳入各自学校的中长期规划中，从领导到老师，从孩子到家长，全方位牵手，形成长效机制。
       现在小幼衔接的问题已引起了社会更广泛的关注，不久前，也就是在2018年的7月，中央教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作》的通知，通知中明确指出：严禁教授小学课堂的内容；纠正小学化的教育方式；整治小学化的教育环境；解决教师资历、能力不合格的乱象；小学坚持零起点教学。这一来自中央的精神极大地鼓舞了我们幼儿园一线教师的工作热情和职业担当。我们一定顺势而上、顺势而为，乘着 “去小学化”这一改革的东风将幼小衔接的工作做深做细。


       目录

       前言

       第一招——关注“差异”的日常活动新思考
       午餐时光——从等着吃到自助吃
       午睡时分——从统一规定到自己做主
       自由时刻——让交友的空间更广阔
       学习时间——让孩子的学习更专注

       第二招——关注“能力”的实践活动新设计
       值日生，我能行——突出责任意识
       小伙伴，冲冲冲——指向团队合作
       图书馆，静悄悄——聚焦规则意识
       串门子，真快乐——着眼交友能力
       今夜，我住哪？——体现独立意识

       第三招——关注“同步”的家教活动新模式
       “知”之深——多样式的家教指导
       “情”之切——体验式家长课堂
       “意”之清——诊断式的答疑解惑
       “行”之定——情景式的实用工具

       第四招——关注“联动”的校园活动新尝试
       领导常对话——为衔接保驾护航
       老师勤教研——让衔接科学有效
       孩子乐牵手——让衔接突显主体
       班级喜结对——让衔接趋于常态

       后记

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