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水利英语（修订版）
作者：
 杨登新 李婧 主编
定价：
39 元
页数：
163页
ISBN：
978-7-309-13765-1/T.631
字数：
284千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2018年8月 　　　　　　
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内容提要

       总序
      
       2014年5月，国务院颁发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“到 2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。其中明确强调一是要统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。二是要充分发挥市场机制作用，深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，强化职业教育的技术技能积累作用。由此可以看出，职业教育院校将更加强调学生行业技术技能的教育与培养，而行业英语教育是其中最为重要的内容之一。
       《21世纪职业教育行业英语系列》正是在这样的背景下编写出版的系列教程。该系列教程按照教育部职业院校外语类专业教学指导委员会颁发的“高等职业学校专业教学标准（试行） ”规定的18个大类410个专业的教学标准中对行业英语的教学需求编写而成，预计将出版40余种。本系列教程编写体例相对统一，依据行业的流程设计单元主题和模块，听、说、读、写、译并重，但又根据行业的不同特点，有所侧重。例如《航空地服英语》强调学生英语听说能力的训练，而《汽车英语》则强调行业资料阅读和写作的训练。这一系列教程将为职业教育院校、成人高等学校学生以及相关职业教育机构提供各行业所需的英语能力标准和训练内容。
       在中国政府的大力倡导下，发展职业教育已成为提高全民素质的培养手段之一。全社会对其的重视程度可谓空前。它既是相关行业的热门话题，也是各大商业机构竞相投资的领域之一。由此可以预见职业教育对教学内容的旺盛需求。《21世纪职业教育行业英语系列》是学生从基础英语教育到行业知识教育的重要转变项目，是职业教育教学内容的重要补充，将为中国的职业教育发展奠定稳定的基础。
       教育部职业院校外语类专业教学指导委员会副主任委员
      
       徐小贞
       2018.06.08
      

作者简介

书摘

      
       前言
      
       高等职业教育的培养目标是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力，为其打通通向某一职业的道路，因此高职院校开设的主要课程应该定位于服务这一目标。
       多年来，英语一直是高职院校的必修课程，但高职院校学生的英语水平普遍不高，大多数学生对英语学习的兴趣不大；学生从小学、中学到大学接触的英语几乎都是人文方面的内容，很多学生学习英语也是为了考试，对英语与将来的职业挂钩考虑较少。现有的行业英语教材一般都是为本科层次的学生提供的，专业词汇量大、专业性强、课文内容较长，侧重读、译，少听、说，这更难以激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中也难以有成就感，导致教学效率低下，难以达到有效教学、高效教学的目的。
       为了顺应国家职业教育发展的大趋势，开设行业英语课程已成为许多高职院校的必选项。为此，我们调研了相关的用人单位和毕业生，精心策划并开发了这本适用于高职院校水利类专业学生的《水利英语》教材。本教材完全基于水利行业工作过程，重视学生英语听、说、读、写、译等方面能力的提高，培养学生在工作过程中的英语交际能力，真正体现高职英语教学的实践性和职业性，主要有以下几方面的特点。
       1. 以建构主义教学理念为指导
       建构主义认为，学生应该是知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者；教师应该是学生主动建构意义的帮助者，而不是知识的灌输者；教材知识应该是学生主动建构意义的对象，而不是教师传授的内容；教育应该是赋予学习者独立思考的权利，给学习者提供更多语言建构的机会，而不是向学生灌输信息。基于这样的教学理念，我们在编写这套教材时充分考虑高职学生的学习特点、学习差异和学习需求，设计出内容丰富、形式多样的教学任务用于课堂教学。学习者可以根据自己原有的认知结构中的知识经验去学习新知识，从而获得新的意义建构，并获得成就感和快乐，从而促进学习。
       2. 单元设计基于实际工作过程
       编写之前，编者调研了多家涉外工程单位及其工作人员，根据他们的意见并结合自己的思考设计了8个单元。这8个单元主题完全根据实际工作过程设计，分别为招标、投标、中标、签订合同、项目建设、试运行、项目完工移交、投入运行。这种基于工作过程的单元设计，能使学生了解他们将来的工作场景，激发他们的学习兴趣。
       3. 教材内容选自真实案例
       在教材编写过程中，我们查阅并搜集了大量的资料，有些资料来自涉外工程单位网站，有些来自涉外工程一线工作人员。我们对搜集的材料进行分析、分类、汇总，对可用的材料再进行单词、语法和难度方面的检查，以这些真实语料作为教学材料，注重时代性和实用性。学习内容和将来的工作内容相结合能够提高学生的学习兴趣，从而有利于培养他们的语言能力，提高他们的职业素养和技能。
       4. 教材任务设计丰富多样
       编写之初，我们翻阅了大量相关教材，发现行业英语教材普遍重读译，轻听说。经过多次讨论、修改，我们最终确定了听、说、读、写、译5个方面综合训练的设计思路。教学任务有讨论、视听、对话、精读、泛读、函电写作、翻译等。丰富多样的教材内容和任务设计能激发学生的学习兴趣，有利于学生合作学习，有益于学生英语语言技能各方面的提升。
       5. 基于高职学生实际水平的难度控制
       本教材完全基于实际工作过程来设计，对没有任何工作经历的高职院校的学生来说会有一定的距离感。为了降低学生的畏难情绪，我们对材料的难度和长度进行了控制，视听材料比较简短，听力练习和课文内容每篇长度控制在100—200个单词左右，对话材料控制在5—7个话轮，函电控制在100个单词左右，生词率和复现率也根据学生实际做了调整，真正使教材做到“实用为主、够用为度”，全面保障课堂教学的实际效果。
       本教材由山东水利职业学院组织编写，编写人员及分工如下：杨登新、朱静静编写 1、2单元，李婧编写 3、4单元，邵菲编写 5、6单元，胡金玲编写 7、8单元。该教材由杨登新、李婧担任主编，由邵菲、胡金玲、朱静静担任副主编。
       在编写过程中，我们参考了一些水利专业英语教材以及网络上搜索到的最新素材，从中汲取了很多有益的营养，限于篇幅，不一一列出。对著者，我们深表谢意！该教材是高职院校水利类专业英语教学改革的一次尝试，不足之处在所难免，欢迎专家、教师及广大同学指正。
       编者 2018年 6月
      
      
       使用说明
      
       《水利英语》（修订版）是专门为高职院校水利类专业学生编写的行业英语教材。全书共有 8个单元，每单元设计 4个模块。
       第一模块为 WARM UP。该部分包括图片描述、观看视频回答问题等两个热身练习。练习 A有 4幅图片，要求学生对图片进行分析、讨论，并根据已给出的单词、短语编写并表演对话，旨在训练学生观察、分析和口头表达能力；练习 B要求学生观看视频并根据视频内容回答问题，旨在训练学生的听力以及快速捕捉信息的能力。
       第二模块为 LISTEN & TALK。Listening Practice 包括听选、听写、回答问题等 3个练习，这 3个练习都是围绕一段与单元主题有关的短文而设计的。听选练习要求学生根据释义选择合适的单词，旨在训练学生对单词的理解、记忆能力；听写练习要求学生根据听到的短文填写缺失的词汇，旨在训练学生的听力并使学生熟悉和掌握水利英语词汇；回答问题要求学生听问题并从短文中寻找答案，旨在训练学生听力和捕捉信息能力的同时也使学生了解水利知识。 Talking Practice包括对话填空并角色扮演、选句并角色扮演等两个练习。对话填空及角色扮演练习要求学生听对话，填写缺失的短语并与同伴角色扮演，旨在训练学生的听力、口头表达能力以及沟通交流的能力；选句并角色扮演练习要求学生根据语境将合适的回答填入对话中并与同伴角色扮演，旨在训练学生的推理分析能力及口头表达能力。
       第三模块为 READ & WRITE。Reading Practice包括 3篇短文。READ栏目下是一篇精读课文，有选择题、选词填空两个练习。练习 A要求学生细读课文，根据课文内容选择合适的答案；练习 B要求学生将单词正确形式填入空格中，巩固掌握课文中的生词。 READ ON栏目下是一篇泛读课文，有正误判断、短语翻译两个练习，要求学生大体理解课文的内容并掌握一些重要水利英语短语的意思。 READ MORE栏目下是一篇课外阅读课文。教师也可要求学生根据对课文的理解做成课件并在班级展示。 Writing Practice有两个练习。练习 A是对邮件、合同等水利英语应用文范文的研读；练习 B要求学生在研究范文后根据提供的信息填空。
       第四模块为 REVIEW & PRACTICE。该部分也有两个练习，包括与本单元主题相关的常用句及词汇、短语记忆。练习A主要汇总的是与本单元主题相关的重要表达法，旨在检验学生对所学内容的掌握情况及阅读理解和翻译能力。练习B汇总的是本单元重要的词汇及短语。教师也可以在班级成立学习共同体，安排“集中识词”，分组记忆单词，由组长及教师检查记忆情况或组织单词记忆比赛。
      

书评       
　  

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