医学人文素质:案例版/毛春高其文主编/复旦大学出版社


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	医学人文素质:案例版
	作者：	毛春高其文主编
	定价：	37 元	页数：	248页
	ISBN：	978-7-309-13320-2/R.1649	字数：	385千字
	开本：	16 开	装帧：	平装
	出版日期：	2017年10月	本类其他相关图书
内容提要
前言医学生（medical students）是指尚未正式进入医疗卫生职业领域的、正在医学院校接受医药卫生专业技术系统教育的学生。医学生包括临床医学专业、检验专业、护理专业、影像专业、康复专业、美容专业等医学专业领域的学生。医学人文（medical humanities）是一个探讨医学价值、医学源流和医学规范及与医学有关的其他社会文化现象的学科群，包括医学哲学、医学史学、卫生法学、医学伦理学、医学社会学及卫生经济学等。医学生人文素质是指医学生在医学人文各方面所具有的综合品质。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要以培养学生的实践能力和创新精神为重点来实施素质教育。世界医学教育联合会在“全球医学教育最低基本要求”中提出：世界各地医学院校所培养的医学毕业生，必须具有扎实的理论素养及开展临床实践等方面的能力，使不管在世界哪个国家培养的医师都能够达到在医学知识与技能、职业态度、行为和价值观等方面的最基本的要求，在7个领域中有2个领域涉及医学人文素质。这就要求医学生不仅要具备扎实的专业知识和熟练的操作技能，还应该具备丰富的医学人文素养，即良好的心理素质、较强的人际沟通能力、高尚的职业道德和锐意创新的科研能力等人文素质。但是，大量的文献资料研究及广泛的实地调研结果显示，目前，医学生素质教育中存在一些不可忽视的问题：①“第一课堂”的医学人文课程设置主要以政治理论课程为主，涉及与医学有关的社会人文科学课程很少，且评价多以闭卷考试为主，重理论轻实践的教学方式使学生只学到了部分抽象的人文社会科学知识，而对人文精神的理解及人文知识在医疗实践中的渗透和应用还停留在表浅的层面上，从而导致医学生的素质教育与医疗实践脱节。②“第二课堂”的医学素质教育显得混乱、无序，许多院校只是利用现有的资源或教师的特长与兴趣开设一些课程，或对课程进行叠加、扩充或进行表层的调整，或随机开展一些活动，缺乏学科的整体性规划，课程及活动的内容变动性大、随意性强，致使教学内容杂乱、无精品，缺乏吸引力，无规范标准要求，从而导致医学生参与少，甚至不参与。③医学生的人文素质不尽如人意：第一，在知识方面，表现为对医学人文社会科学知识的了解不够全面，普遍重视医学的专业知识，忽视医学的人文社科知识，甚至缺少贴近临床的部分人文知识，导致在医疗、护理等临床工作中冷漠地对待患者的病痛疾苦，常常把患者看做是疾病的载体、医疗技术施与的对象，而不是一个富有喜、怒、哀、乐的血肉之躯；第二，在能力方面，表现为表达能力、沟通能力及协调能力较差，对于不同知识层次、不同社会背景、不同诊治需求的患者，不能够具体地、分层地、有效地进行沟通和处置；第三，在修养方面，表现为医疗服务心理明显情绪化，对待患者不能够完全做到一视同仁，对于各种不良医疗行为干扰及影响的抵御能力较差，对患者的关爱不够，达不到“一切以患者为中心、生命至上”的服务理念；第四，在人际关系方面，往往以自我为中心，基本上不会处理医疗团队之间的各种人际关系，常导致不能够顺畅、有效地开展各种医疗工作；第五，在医疗安全方面，医疗法律、法规及部门规章等方面的知识欠缺，依法行医观念十分淡漠，难以避免医患纠纷的发生。合适的教材是教育培养工作中的重要命题。遵循实用性、探索性原则，组织医学院和大型医院相关教育专家和医疗护理行业专家，共同编审《医学人文素质·案例版》教材，一改传统医学人文素质教材的写法，以案例来佐证医学人文相关内容及观点，增加可读性，帮助医学生及医务工作者理解相关理论、观点及标准和要求，使枯燥、刻板的内容与深奥的观点变得浅显直白，对医学生及医务工作者教育意义重大。本书包括“第一课堂”和“第二课堂”两大部分内容。第一部分“第一课堂”本着教会学生“先做人后做事”的原则，涵盖做人与行医2篇。“做人篇”以医学生誓言、诸葛亮的《诫子书》及反映孔子人文思想的《论语》为主；“行医篇”包括医务人员医德规范、医疗卫生行风建设“九不准”（卫计委）、现代医院人际关系、《中华人民共和国执业医师法》、护士条例、医疗核心制度（卫计委）、医疗事故处理条例（卫生部或卫计委）等内容。为了更加贴近临床，本书规范了“第二课堂”的基本教学内容，主要阐述了人文大讲堂（开设人文大讲堂的意义、人文大讲堂的组织安排及主要内容），口才大讲堂（开设口才大讲堂的意义、口才大讲堂的组织安排及主要内容），周末导医（导医的概念及其素质要求、工作目标及工作内容、具体工作流程），周末健康宣教（健康宣教的目的及方式、住院患者的周末健康宣教、院外周末健康宣教），医疗安全大讲堂（医疗安全的内涵及重要性、医疗安全大讲堂的组织安排及主要内容），周末义工（周末义工的意义及注意事项、周末义工的服务内容及组织安排），人际关系大讲堂（人际关系的本质及重要性、人际关系大讲堂的组织安排及主要内容），医学人文情景剧（情景剧的特征及作用、情景剧参考剧本、情景剧表演安排），医学人文学术交流（学术论文的概念及重要性、学术论文的分类及格式、学术论文的撰写步骤、学术论文的选题、学术交流会议安排）。内容丰富，实用性强。本书的编写以案例为主，广泛的调查分析，选择医疗机构特色鲜明的案例，体系新颖，便于理解和掌握。教材以问题为导向，文中紧随案例或重要观点及时提出思考题，为学生或读者提供思考的方向，激起思想火花，激发创造性的思维，实施启发式教学，激发学生的兴趣，增强学习效果，并拟根据国家对医疗行业行风建设的最新要求及国内外最新先进医学人文理念对本教材及时进行修订使用。本书的出版，既是教师教育教学经验的总结，也是高校办学特色的体现。本书主要涉及临床实际工作中的医学人文必备知识，具有较强的针对性、职业性和先进性。教材中所涉及的临床实践人文知识较丰富，内容全面，具有较强的实用性。本书案例丰富，生动有趣，具有较强的可读性。主要供我国高等院校的临床医学、护理学等专业普通教育本科生使用，也可供高等专科、高等职业教育及临床医务工作者使用和参考。本书在编写过程中得到各有关学校及大型三级甲等医院医疗与护理专家、教授的大力支持；北京大学医学人文研究院院长张大庆教授，湖北文理学院、襄阳市中心医院等多位老师、研究生也参与了本书文稿的审阅、整理和校对等工作，在此一并表示真诚地感谢！本书的全体编者都以高度负责的工作态度参与了编写，但因时间比较仓促，考虑不够成熟、全面，内容难免会有不当之处，故殷切期望各院校师生及广大临床医务工作者在使用本书的过程中，及时提出意见和建议，以期再版时改进和完善相关内容。毛春 2017年5月
作者简介

书摘
目录上篇第一课堂第一章绪论第一节医学人文教育的重要性第二节人文及医学人文的概念第三节全球医学教育最基本要求第四节医学人文素质的学习内容、方法和要求第二章做人篇第一节医学生誓言第二节论语第三节诫子书第三章行医篇第一节医务人员医德规范第二节医疗卫生行风建设“九不准” 第三节现代医院人际关系第四节中华人民共和国执业医师法第五节护士条例第六节医疗核心制度第七节医疗事故处理条例下篇第二课堂第四章人文大讲堂第一节开设人文大讲堂的意义第二节人文大讲堂的组织安排及主要内容第五章口才大讲堂第一节开设口才大讲堂的意义第二节口才大讲堂的组织安排及主要内容第六章周末导医第一节导医的概念及其素质要求第二节工作目标及工作内容第三节具体工作流程第七章周末健康宣教第一节健康宣教的目的及方式第二节住院患者的周末健康宣教第三节院外周末健康宣教第八章医疗安全大讲堂第一节医疗安全的内涵及重要性第二节医疗安全大讲堂的组织安排及主要内容第九章周末义工第一节周末义工的意义及注意事项第二节周末义工的服务内容及组织安排第十章人际关系大讲堂第一节人际关系的本质及重要性第二节人际关系大讲堂的组织安排及主要内容第十一章医学人文情景剧第一节情景剧的特征及作用第二节情景剧参考剧本第三节情景剧表演安排（以医学院为例）第十二章医学人文学术交流第一节学术论文的概念及重要性第二节学术论文的分类及格式第三节学术论文的撰写步骤第四节学术论文的选题第五节学术交流会议安排（以医学院为例）思考题参考答案参考文献附关键词（中英文对照）
书评



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