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现代幼儿园科学活动案例
作者：
 壹步幼儿学习资源 著
定价：
50 元
页数：
141页
ISBN：
978-7-309-12631-0/G.1658
字数：
329千字
开本：
12 开
装帧：
平装
出版日期：
2016年11月 　　　　　　
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内容提要

       前言
      
       玩教具在幼儿认知的初始阶段扮演着极其重要的角色。伴随着信息技术的日新月异，信息化玩教具也逐渐进入学前教育工作者的视野。欧美国家早在20世纪90年代就开始了信息化玩教具在幼儿园中的运用研究，有数据表明，信息化玩教具在激发幼儿参与兴趣、提高注意力集中时长以及学习效果方面较之传统玩具有显著作用。
       信息化玩教具由于其方便整合线下及线上资源的属性，给幼儿教师带来了许多便利和启发，更重要的是给幼儿带来了全新的知识建构方式。
       本书以信息化玩教具作为手段，整合了学前科学教育领域的知识内容。编者从2010年起，走访了北京、天津、上海、广州等地100余家幼儿园及500余名一线骨干幼儿老师，充分听取了教育信息化背景下幼儿园对信息化玩教具的实际需求，为本书的编写打下了坚实基础。
       几年来的研究、运用实践表明，信息化玩教具在幼儿园的科学教学和活动中发挥了独特的作用，提升了幼儿园科学教育装备水平，成为幼儿园学前教育信息化的有力补充。与传统玩教具相比，现代信息化玩教具有以下几个突出特点。
       1、整合线上线下资源，激发幼儿阅读兴趣、提高阅读效率
       绘本阅读已成为幼儿早期阅读的主流。通过提供“无线语音系统”，自带语音文件格式转化程序及海量的故事资源，可以很方便地把线上线下绘本故事导入幼儿专用耳机，使幼儿早期阅读从“看”到“听”，再到“边听边看” ，非常符合幼儿的认知规律，在阅读环境下，互不干扰，特别有利于幼儿的个别化阅读。
       2、以信息化手段，将学习材料“低结构化，易于让幼儿建构知识体系
       建构主义大师皮亚杰博士认为，孩子真正理解的知识是通过自己的认识以及自己的创造来实现的。与皮亚杰一起工作过的数学家西蒙·帕佩特博士，特别将LOGO语言(图标符号语言)设计成能用于帮助儿童进行建构学习和思考的计算机语言，为儿童的知识建构过程独辟蹊径。在教育实践中，可为幼儿提供进行LOGO编程的机器人玩教具，使幼儿能够轻松愉快地以编辑命令方式自主与机器人交流，并通过运行机器人及时观察和验证预期的结果，在从失败到成功的探索过程中建构新的知识。
       3、以信息化手段助力幼儿个别化学习
       个别化学习常见的问题是幼儿不按老师预设的方向进行活动，再就是—些经典的活动设计难以传承。在教育实践中，提供语音互动产品、拍照摄像设备可弥补这方面的不足。语音产品可以帮老师录下足够多的指引与要求，与区角材料搭配投放可让幼儿的个别化学习事半功倍。专供幼儿使用的防摔拍照摄像设备，可以从儿童的视角来记录，不会再错过任何精彩的活动。
       本书在结构体系方面，将幼儿科学活动分为物质科学、生命科学、地球科学、现代科技及数学五个部分，基本上涵盖了目前幼儿科学学习的主要内容。在重视对幼儿进行基础的科学启蒙同时，特别强调现代科技在幼儿科学教育中的重要性，单独列为一部分。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》对不同年龄段的要求，本书在活动设计时充分考虑了各年龄段的典型特征，有针对性地开发了120个活动以适应大中小班的使用。
       本书最大的特点是将信息技术融入幼儿科学教育中，活动设计也力求尽可能地为幼儿提供信息化的环境，具有实用性、指导性和前瞻性。希望本书能为老师们，尤其是幼儿老师们设计科学活动提供有益参考。
      
       编者
       2016年11月
      

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